本文關(guān)鍵詞：麻醉護(hù)理本科教育人才培養(yǎng)模式的研究

  更多相關(guān)文章： 麻醉護(hù)理學(xué) 大學(xué)本科 護(hù)理教育 人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 實(shí)踐教學(xué)

【摘要】：目的 探討泰山醫(yī)學(xué)院麻醉護(hù)理本科人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)三方面存在的問(wèn)題，以期為進(jìn)一步改進(jìn)麻醉護(hù)理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供可借鑒的依據(jù)，也為其他開設(shè)麻醉護(hù)理本科專業(yè)的院校提供參考。 方法 第一階段，通過(guò)文獻(xiàn)研究，進(jìn)行相關(guān)理論研究和背景研究，分析我國(guó)麻醉護(hù)理教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及當(dāng)前麻醉護(hù)理的教育形勢(shì)，從而提出研究問(wèn)題。第二階段，為基線調(diào)查，索要、收集麻醉護(hù)理本科教學(xué)計(jì)劃及實(shí)習(xí)大綱，分析了解培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)情況。第三階段，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查泰山醫(yī)學(xué)院2011屆、2012屆、2013屆麻醉護(hù)理本科畢業(yè)生，了解其對(duì)課程設(shè)置的滿意度、評(píng)價(jià)意見及期望。為進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)麻醉護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)的需求，在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)采用半結(jié)構(gòu)式訪談。 結(jié)果 1、培養(yǎng)目標(biāo)缺乏對(duì)具體知識(shí)和能力要求的描述，尤其缺乏對(duì)麻醉護(hù)理�？浦R(shí)和技能的具體描述。 2、對(duì)整個(gè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置的滿意度Likert評(píng)分為3.21，麻醉護(hù)理專業(yè)課滿意度評(píng)分最低為2.77。 3、課程重要性評(píng)價(jià)： （1）Likert評(píng)分means3.0的課程：預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物、組織學(xué)與胚胎學(xué)；中醫(yī)護(hù)理學(xué)、精神病護(hù)理學(xué)、五官科護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)；麻醉設(shè)備學(xué)；護(hù)理倫理學(xué)與衛(wèi)生法規(guī)。其余課程Likert評(píng)分means3.0。 （2）期望設(shè)為選修課的是臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)；社區(qū)護(hù)理學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)；護(hù)理倫理學(xué)與衛(wèi)生法規(guī)。期望不開設(shè)的是組織學(xué)與胚胎學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物；精神病護(hù)理學(xué)、五官科護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)；麻醉設(shè)備學(xué)。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)，病理學(xué)，病理生理學(xué)、危重病監(jiān)護(hù)技術(shù)、呼吸機(jī)治療學(xué)、護(hù)理教育學(xué)7門課程期望必修和選修的人數(shù)比例均為30％50％，其余課程期望開設(shè)為必修課。 （3）不同調(diào)查對(duì)象對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、臨床麻醉護(hù)理學(xué)、疼痛診療護(hù)理學(xué)、危重病監(jiān)護(hù)技術(shù)、呼吸機(jī)治療學(xué)、護(hù)理研究的重要性評(píng)價(jià)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 4、麻醉護(hù)理專業(yè)課師資力量薄弱，理論授課與臨床聯(lián)系差，缺少優(yōu)秀專業(yè)教材。護(hù)理專業(yè)人文課模塊部分課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法不恰當(dāng)，考核形式欠靈活。 5、接觸專業(yè)課時(shí)間：調(diào)查對(duì)象56.33％贊同大二上學(xué)期接觸專業(yè)課，66.46％贊同大四上學(xué)期接觸麻醉護(hù)理專業(yè)課。 6、專業(yè)特色：課程設(shè)置體現(xiàn)麻醉護(hù)理專業(yè)特色Likert評(píng)分3.58，麻醉護(hù)理專業(yè)課教材與護(hù)理的結(jié)合評(píng)分3.16。 7、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：調(diào)查對(duì)象42.41％認(rèn)為有一定課余時(shí)間，37.33％認(rèn)為有較多課余時(shí)間。調(diào)查對(duì)象41.77％期望每學(xué)期7-8門課程，39.24％期望9-10門。調(diào)查對(duì)象44.3％期望每周21-24學(xué)時(shí)，37.97％期望25-29學(xué)時(shí)。 8、實(shí)踐教學(xué)：（1）學(xué)生期望多舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，并盡早接觸臨床麻醉護(hù)理，加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。（2）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)滯后于臨床，實(shí)驗(yàn)室開放不到位。（3）見習(xí)形式化，，見習(xí)過(guò)程系統(tǒng)性、條理性差，目的不明確；麻醉科見習(xí)時(shí)間不足，見習(xí)時(shí)間靈活性差；需要繼續(xù)優(yōu)化見習(xí)帶教。（4）不同教學(xué)醫(yī)院麻醉科實(shí)習(xí)時(shí)間不同，內(nèi)容各異。 結(jié)論 1、專家應(yīng)盡快構(gòu)建出全國(guó)統(tǒng)一規(guī)范的麻醉護(hù)理本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。 2、麻醉護(hù)理專業(yè)課模塊及護(hù)理專業(yè)人文課模塊的改革重點(diǎn)在于師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、變革教學(xué)及考核方法。 3、在課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)方面需要進(jìn)一步注重突顯麻醉護(hù)理專業(yè)特色。 4、適當(dāng)刪減課程，壓縮學(xué)制為4年。每學(xué)期9-10門課，每周25-27學(xué)時(shí)，學(xué)生可以并樂(lè)于接受。 5、實(shí)踐教學(xué)：（1）大力開展麻醉護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，早期接觸臨床麻醉護(hù)理。（2）增加實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，調(diào)整專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與臨床接軌。（3）建議最后一學(xué)年駐扎醫(yī)院彈性見習(xí)，明確見習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)加大麻醉科見習(xí)比例。（4）建議麻醉護(hù)理相關(guān)科室實(shí)習(xí)時(shí)間占實(shí)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)的1/3。制訂統(tǒng)一規(guī)范的麻醉科實(shí)習(xí)大綱，將麻醉前、后訪視及疼痛護(hù)理納入實(shí)習(xí)教學(xué)。（5）重點(diǎn)加強(qiáng)麻醉護(hù)理專業(yè)教師的培養(yǎng)，進(jìn)行“導(dǎo)師制”帶教。
【關(guān)鍵詞】：麻醉護(hù)理學(xué) 大學(xué)本科 護(hù)理教育 人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 實(shí)踐教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：泰山醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R-4;G642
【目錄】：

• 中文摘要4-7
• ABSTRACT7-10
• 符號(hào)說(shuō)明10-11
• 第一部分 前言11-18
• 第二部分 研究對(duì)象與方法18-23
• 第三部分 明確培養(yǎng)目標(biāo)23-25
• 第四部分 課程設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查及訪談結(jié)果25-37
• 第五部分 實(shí)踐教學(xué)相關(guān)問(wèn)題訪談結(jié)果37-42
• 第六部分 討論42-54
• 第七部分 結(jié)論54-55
• 第八部分 研究的局限性與繼續(xù)開展本研究的設(shè)想55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-66
• 致謝66-67
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王明倫;高職教育課程設(shè)置定位研究[J];北京成人教育;2001年08期

2 姜士偉;;人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2008年02期

3 王燕燕;陳松蘭;;麻醉護(hù)理管理研究進(jìn)展[J];中國(guó)護(hù)理管理;2011年06期

4 顏琬華;李麗;趙曉敏;;護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理模式的探討[J];護(hù)理管理雜志;2008年07期

5 周佳;;順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育模式 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)[J];昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年S2期

6 楊志堅(jiān);中國(guó)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究(之二)——本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本理論問(wèn)題[J];遼寧教育研究;2004年06期

7 張旋;;護(hù)理本科生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)性人文課程現(xiàn)狀調(diào)查研究[J];護(hù)理學(xué)報(bào);2009年23期

8 談益芬;王勝香;許小明;陳乾雄;;護(hù)生早期接觸臨床對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響[J];護(hù)理實(shí)踐與研究;2013年19期

9 孫雪潔,杜彩素;21世紀(jì)護(hù)理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的探討[J];齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

10 花蕾;侯淑肖;趙晶;;臨床護(hù)理教師對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生影響的研究[J];護(hù)理研究;2008年19期

本文編號(hào)：562646