本文關(guān)鍵詞：情商理論在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：近年來，高校思想政治理論課，不論在理論研究方面，還是在教學(xué)實(shí)踐方面，都取得了空前的進(jìn)步�？墒�，依舊存在很多問題，第一章基于教學(xué)現(xiàn)狀歸結(jié)了三方面問題：教學(xué)鮮活度不夠，師生融洽度不高，學(xué)生參與度不足。針對這些現(xiàn)狀，在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，第二章從情緒情感情操這三大方面分析了情商理論應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的理論意義，深入剖析了情商理論與思想政治理論課的內(nèi)在一致性。在理論可行的基礎(chǔ)上，第三章借助調(diào)查問卷進(jìn)一步分析了情商理論應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。 通過理論與現(xiàn)實(shí)的雙重分析發(fā)現(xiàn)，情商理論具備可行性和必要性，對思想政治理論課教學(xué)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。理論方面：情緒情感情操作為情商的三大層次，對塑造思想道德有著深遠(yuǎn)影響，情緒是思想道德產(chǎn)生的基礎(chǔ)，，情感是思想道德發(fā)展的關(guān)鍵，情操是思想道德塑造的根本。現(xiàn)實(shí)方面：通過課堂調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課教學(xué)需要從情緒和情感兩方面加以改進(jìn)，并提出了可行性建議。 第四章在堅(jiān)持“以人為本”原則的前提下，突出了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，以情商理論指導(dǎo)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐。圍繞情緒、情感、情操這三個(gè)層次，逐層深入探析情商理論應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的基本方法。首先，通過調(diào)動(dòng)情緒，提高教學(xué)鮮活度、師生融洽度、學(xué)生參與度。其次，通過情感因素把教材、教師和學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)。最后，綜合運(yùn)用情商五大能力塑造學(xué)生的思想道德情操，打造“知情意信行”五位一體的教學(xué)模式，培養(yǎng)高情商高素質(zhì)的大學(xué)生。由情緒層面上升到情感層次，再提高到情操高度，層層演進(jìn)，這三個(gè)層次有機(jī)結(jié)合和逐步提升。通過改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，改善師生關(guān)系和課堂氣氛，從而提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：情商理論 高校 思想政治理論課 教學(xué) 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-6
• 第一章 本文緒論6-15
• 1.1 選題背景6-8
• 1.2 研究意義8-11
• 1.3 研究綜述11-13
• 1.4 創(chuàng)新之處13-15
• 第二章 理論分析15-31
• 2.1 情商理論概述與基本性質(zhì)15-20
• 2.1.1 情商的定義15-17
• 2.1.2 情商的性質(zhì)17-20
• 2.2 情商理論分析與應(yīng)用價(jià)值20-31
• 2.2.1 情緒因素對課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)意義20-24
• 2.2.2 情感因素對課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)意義24-26
• 2.2.3 情商理論與思想政治教育的相通之處26-31
• 第三章 問卷分析31-47
• 3.1 問卷的設(shè)計(jì)目的31-32
• 3.2 問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)32-42
• 3.3 問卷的綜合分析42-47
• 第四章 對策分析47-75
• 4.1 調(diào)動(dòng)情緒因素基本方法探析47-58
• 4.1.1 革新教學(xué)方法提高教學(xué)鮮活度47-50
• 4.1.2 調(diào)動(dòng)情緒體驗(yàn)提高師生融洽度50-54
• 4.1.3 運(yùn)用分工合作提高學(xué)生參與度54-58
• 4.2 激發(fā)情感因素基本方法探析58-68
• 4.2.1 抓住教材的情感因素做到以需動(dòng)情58-62
• 4.2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)做到以境動(dòng)情62-64
• 4.2.3 展現(xiàn)教師的情感魅力做到以情動(dòng)情64-68
• 4.3 綜合運(yùn)用情商五大能力塑造學(xué)生的道德情操68-75
• 4.3.1 善于運(yùn)用自知能力塑造學(xué)生的道德認(rèn)知68-70
• 4.3.2 善于運(yùn)用移情能力塑造學(xué)生的道德情感70-71
• 4.3.3 善于運(yùn)用自制能力塑造學(xué)生的道德意志71-72
• 4.3.4 善于運(yùn)用自發(fā)能力塑造學(xué)生的道德信念72-73
• 4.3.5 善于運(yùn)用協(xié)作能力塑造學(xué)生的道德行為73-75
• 結(jié)語75-76
• 參考文獻(xiàn)76-78
• 致謝78-79
• 附錄79-80

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李媛;趙靖;;理工科大學(xué)生情商現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J];電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版);2009年04期

本文編號：547069