本文關(guān)鍵詞：地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式研究

  更多相關(guān)文章： 地方高校 師資隊(duì)伍國(guó)際化 培養(yǎng)模式 指標(biāo) 評(píng)價(jià)體系

【摘要】：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)”。隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化、信息的全球化發(fā)展,國(guó)際化是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì),實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略是地方高校發(fā)展的必然要求與戰(zhàn)略選擇。師資隊(duì)伍的國(guó)際化在地方高校國(guó)際化建設(shè)中處于核心地位,造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、充滿活力的高素質(zhì)國(guó)際化師資隊(duì)伍,是地方高校實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化,提升教育競(jìng)爭(zhēng)力的基本條件和重要保障,也是地方高校在高等教育國(guó)際化建設(shè)工作中的重中之重。 本文以地方高校為研究對(duì)象,采用歷史研究法、文獻(xiàn)研究法、SWOT分析法、調(diào)查研究法、比較研究法、層次分析法等方法,研究了我國(guó)地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,對(duì)存在的問題及原因進(jìn)行分析；在運(yùn)用SWOT分析理論的基礎(chǔ)上,通過對(duì)地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅的分析,探索地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的發(fā)展策略；用層次分析法對(duì)公派出國(guó)留學(xué)效益評(píng)價(jià)體系、師資隊(duì)伍國(guó)際化評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究,構(gòu)建了公派出國(guó)留學(xué)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系模型、師資隊(duì)伍國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系模型,并賦予各指標(biāo)權(quán)重,建立了系統(tǒng)的、全面的公派出國(guó)留學(xué)效益評(píng)價(jià)體系、師資隊(duì)伍國(guó)際化評(píng)價(jià)體系。
【關(guān)鍵詞】：地方高校 師資隊(duì)伍國(guó)際化 培養(yǎng)模式 指標(biāo) 評(píng)價(jià)體系
【學(xué)位授予單位】：西安工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-24
• 1.1 論文選題背景及研究意義8-10
• 1.1.1 選題背景8-9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 研究?jī)?nèi)容、思路及研究方法10-13
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.2.2 研究思路和方法11-13
• 1.3 論文理論基礎(chǔ)13-20
• 1.3.1 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說13-14
• 1.3.2 以人為本的科學(xué)發(fā)展觀14-15
• 1.3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新精神,建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍15-17
• 1.3.4 構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)17-20
• 1.4 研究范圍及概念界定20-24
• 1.4.1 我國(guó)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化研究現(xiàn)狀20-21
• 1.4.2 師資隊(duì)伍國(guó)際化的科學(xué)內(nèi)涵21
• 1.4.3 地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的重要性21-24
• 2 地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的SWOT分析24-32
• 2.1 構(gòu)建SWOT分析模型24-26
• 2.1.1 SWOT分析模型簡(jiǎn)介24
• 2.1.2 地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析24-26
• 2.1.3 地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的機(jī)會(huì)和威脅分析26
• 2.2 對(duì)SWOT分析模型進(jìn)行具體分析26-29
• 2.2.1 SO策略：依靠?jī)?nèi)部?jī)?yōu)勢(shì),利用外部機(jī)會(huì)26-27
• 2.2.2 WO策略：利用外部機(jī)會(huì),彌補(bǔ)內(nèi)部劣勢(shì)27-28
• 2.2.3 ST策略：利用內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì),規(guī)避外部威脅28
• 2.2.4 WT策略：減少內(nèi)部劣勢(shì),規(guī)避外部威脅28-29
• 2.3 確定地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的策略29-32
• 2.3.1 地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的原則29-30
• 2.3.2 地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)的途徑30-32
• 3 師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式現(xiàn)狀32-50
• 3.1 國(guó)外高校師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式現(xiàn)狀33-38
• 3.1.1 美國(guó)高校師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式現(xiàn)狀33-35
• 3.1.2 歐盟高校師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式特征35-36
• 3.1.3 日本高校師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式特征36-38
• 3.1.4 國(guó)際一流大學(xué)師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式的共同特征38
• 3.2 國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式現(xiàn)狀38-41
• 3.2.1 國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)師資隊(duì)伍國(guó)際化取得的成績(jī)39-40
• 3.2.2 我國(guó)高水平大學(xué)師資隊(duì)伍國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)40-41
• 3.3 國(guó)內(nèi)地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式現(xiàn)狀41-50
• 3.3.1 國(guó)內(nèi)地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化現(xiàn)狀43-46
• 3.3.2 國(guó)內(nèi)地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)模式46-50
• 4 地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建50-73
• 4.1 綜合評(píng)價(jià)方法的選擇50-53
• 4.1.1 綜合評(píng)價(jià)的一般程序51
• 4.1.2 綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)造的基本原則51-52
• 4.1.3 確定指標(biāo)權(quán)重的方法52-53
• 4.2 層次分析法53-55
• 4.2.1 層次分析法的基本步驟53-55
• 4.3 國(guó)外留學(xué)效益考評(píng)方法及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建55-62
• 4.3.1 公派出國(guó)留學(xué)的收益56-57
• 4.3.2 留學(xué)效益評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)因素57-58
• 4.3.3 留學(xué)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則58-59
• 4.3.4 留學(xué)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立59-62
• 4.4 地方高校師資隊(duì)伍國(guó)際化評(píng)價(jià)體系62-73
• 4.4.1 師資隊(duì)伍國(guó)際化評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的原則63-64
• 4.4.2 師資隊(duì)伍國(guó)際化評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)方法的選擇64
• 4.4.3 師資隊(duì)伍國(guó)際化評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)64-73
• 5 結(jié)論73-74
• 參考文獻(xiàn)74-79
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文79-80
• 致謝80-82

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：525626