本文關(guān)鍵詞：基于治理理論的高校學(xué)生管理模式研究

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【摘要】：學(xué)生管理是高校管理的重要內(nèi)容之一，是高校開展各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。自21世紀(jì)以來，，各國(guó)教育界提出要將學(xué)生置于學(xué)生管理的核心地位，關(guān)注學(xué)生的需求以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效管理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。然而，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的我國(guó)高校仍深受傳統(tǒng)管理理念的影響，表現(xiàn)為單一的管理主體、整齊劃一的管理方式、重在維穩(wěn)的管理目標(biāo)。這種理念能否為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)？促進(jìn)學(xué)生自我教育、管理？適合當(dāng)代學(xué)生的新特點(diǎn)？是一個(gè)值得研究的現(xiàn)實(shí)問題。 治理理論強(qiáng)調(diào)將治理對(duì)象納入治理體系，其突出優(yōu)勢(shì)是關(guān)注原本被邊緣化的個(gè)體、了解他們的個(gè)性需求和利益，構(gòu)建一種“多方合作-互動(dòng)”的管理體系。因此，本文試圖借鑒治理理論的這一理念形成一種“參與式發(fā)展”的管理模式，這不僅為我國(guó)高校學(xué)生管理提供了一個(gè)全新的視角，而且也有助于解決學(xué)生管理的現(xiàn)實(shí)困境，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 本文通過對(duì)高校學(xué)生管理模式的研究以及《高校學(xué)生管理滿意度調(diào)查問卷》的分析得出現(xiàn)有管理模式的主要成就有：形成了四項(xiàng)管理原則、建設(shè)了法治化管理環(huán)境、豐富了學(xué)生管理內(nèi)容，但同時(shí)它存在如下問題：管理主體上學(xué)生參與不足，管理過程上效率不高、信息交流緩慢，管理手段上師生交流平臺(tái)形式單一以及管理目標(biāo)上不夠重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。進(jìn)而分析造成弊端的原因，提出運(yùn)用治理理論進(jìn)行學(xué)生管理的必要性。 論文重點(diǎn)和難點(diǎn)是：借鑒治理理念，構(gòu)建“參與式發(fā)展”的管理模式。通過分析，本文提出從治理的主體、基礎(chǔ)、方式、目的四方面完善學(xué)生管理模式的策略，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“參與式發(fā)展”和善治目標(biāo)�；谥卫淼摹昂献骱突�(dòng)”理念構(gòu)建學(xué)生管理的自主網(wǎng)絡(luò)，提出如下治理模式：治理主體多元化、治理基礎(chǔ)擴(kuò)大化、治理手段多樣化、治理目的學(xué)生化。這四者之間的邏輯關(guān)系為：主體多元化是前提基礎(chǔ)，基礎(chǔ)擴(kuò)大化是現(xiàn)實(shí)保障，手段多樣化是實(shí)現(xiàn)路徑，目的學(xué)生化是最終落腳點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：治理理論 高校學(xué)生 管理模式
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-20
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 高等教育發(fā)展呼吁對(duì)高校學(xué)生管理創(chuàng)新的關(guān)注11
• 1.1.2 治理理論發(fā)展為高校學(xué)生管理創(chuàng)新提供新視角11-12
• 1.2 研究目的和意義12-13
• 1.2.1 理論價(jià)值12
• 1.2.2 實(shí)踐價(jià)值12-13
• 1.3 研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.1 治理理論觀點(diǎn)研究13
• 1.3.2 高校學(xué)生管理研究13-15
• 1.3.3 治理理論應(yīng)用于高等教育管理的研究15-16
• 1.4 研究思路與方法16-18
• 1.4.1 研究思路16-17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 1.5 相關(guān)理論及概念界定18-20
• 1.5.1 治理理論18-19
• 1.5.2 高校學(xué)生管理模式19-20
• 第2章 高校學(xué)生管理模式及治理理論運(yùn)用的可行性研究20-30
• 2.1 高校學(xué)生管理模式的演變20-24
• 2.1.1 教育-管理模式20-21
• 2.1.2 教育-管理-服務(wù)模式21-23
• 2.1.3 教育-管理-服務(wù)-發(fā)展模式23-24
• 2.2 高校學(xué)生管理模式的構(gòu)成要素24-27
• 2.2.1 管理理念24-25
• 2.2.2 管理主體25-26
• 2.2.3 管理方式26
• 2.2.4 管理目標(biāo)26-27
• 2.3 治理理論運(yùn)用于高校學(xué)生管理的可行性分析27-30
• 2.3.1 高校倫理-契約程度高27-28
• 2.3.2 組織成員治理素質(zhì)高28
• 2.3.3 學(xué)生自治群體發(fā)展快28-30
• 第3章 高校學(xué)生管理模式的現(xiàn)狀及原因探析30-41
• 3.1 高校學(xué)生管理模式的現(xiàn)有成就30-31
• 3.1.1 形成了四項(xiàng)管理原則30
• 3.1.2 建設(shè)了法治化管理環(huán)境30-31
• 3.1.3 豐富了學(xué)生管理內(nèi)容31
• 3.2 當(dāng)前高校學(xué)生管理模式的問題31-37
• 3.2.1 管理主體上，學(xué)生參與不足32-33
• 3.2.2 管理過程上，效率不高、信息溝通緩慢33-35
• 3.2.3 管理手段上，師生交流平臺(tái)形式單一35-36
• 3.2.4 管理目標(biāo)上，學(xué)生個(gè)性發(fā)展尚未得到足夠重視36-37
• 3.3 高校學(xué)生管理模式存在問題的原因分析37-41
• 3.3.1 高等教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要37-38
• 3.3.2 高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度的需要38-39
• 3.3.3 學(xué)生自管、自教能力發(fā)展的需要39-41
• 第4章 基于治理理論完善高校學(xué)生管理模式的思考41-58
• 4.1 治理主體多元化：建立校-師-生多方合作的體系41-45
• 4.1.1 明確參與主體角色定位41-43
• 4.1.2 劃分學(xué)生參與的層次性43-44
• 4.1.3 三方合作-互動(dòng)的原則44-45
• 4.2 治理基礎(chǔ)擴(kuò)大化：重置學(xué)生管理部門、改變權(quán)力向度45-49
• 4.2.1 明確學(xué)生管理部門與學(xué)生組織職權(quán)45-48
• 4.2.2 實(shí)現(xiàn)各部門、組織間多元向度管理48-49
• 4.3 治理手段多樣化：運(yùn)用正式和非正式的方式49-52
• 4.3.1 正式的管理方式49-51
• 4.3.2 非正式管理方式51-52
• 4.4 治理目的學(xué)生化：借助學(xué)生組織實(shí)現(xiàn)學(xué)生善治52-58
• 4.4.1 發(fā)展官方和非官方學(xué)生組織52-55
• 4.4.2 借助學(xué)生組織培養(yǎng)學(xué)生自治55-58
• 第5章 結(jié)論58-59
• 5.1 本文的創(chuàng)新性成果58
• 5.2 本文的局限性和進(jìn)一步研究方向58-59
• 致謝59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄一：個(gè)人簡(jiǎn)歷63-64
• 附錄二：高校學(xué)生管理的滿意度調(diào)查64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：523701