本文關鍵詞：基于治理理論的高校學生管理模式研究

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【摘要】：學生管理是高校管理的重要內容之一，是高校開展各項工作的前提和基礎。自21世紀以來，，各國教育界提出要將學生置于學生管理的核心地位，關注學生的需求以實現(xiàn)學生的高效管理，進而培養(yǎng)學生自我管理的能力�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出要促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一。然而，處于社會轉型期的我國高校仍深受傳統(tǒng)管理理念的影響，表現(xiàn)為單一的管理主體、整齊劃一的管理方式、重在維穩(wěn)的管理目標。這種理念能否為學生提供個性化服務？促進學生自我教育、管理？適合當代學生的新特點？是一個值得研究的現(xiàn)實問題。 治理理論強調將治理對象納入治理體系，其突出優(yōu)勢是關注原本被邊緣化的個體、了解他們的個性需求和利益，構建一種“多方合作-互動”的管理體系。因此，本文試圖借鑒治理理論的這一理念形成一種“參與式發(fā)展”的管理模式，這不僅為我國高校學生管理提供了一個全新的視角，而且也有助于解決學生管理的現(xiàn)實困境，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。 本文通過對高校學生管理模式的研究以及《高校學生管理滿意度調查問卷》的分析得出現(xiàn)有管理模式的主要成就有：形成了四項管理原則、建設了法治化管理環(huán)境、豐富了學生管理內容，但同時它存在如下問題：管理主體上學生參與不足，管理過程上效率不高、信息交流緩慢，管理手段上師生交流平臺形式單一以及管理目標上不夠重視學生個性發(fā)展。進而分析造成弊端的原因，提出運用治理理論進行學生管理的必要性。 論文重點和難點是：借鑒治理理念，構建“參與式發(fā)展”的管理模式。通過分析，本文提出從治理的主體、基礎、方式、目的四方面完善學生管理模式的策略，最終實現(xiàn)學生的“參與式發(fā)展”和善治目標。基于治理的“合作和互動”理念構建學生管理的自主網絡，提出如下治理模式：治理主體多元化、治理基礎擴大化、治理手段多樣化、治理目的學生化。這四者之間的邏輯關系為：主體多元化是前提基礎，基礎擴大化是現(xiàn)實保障，手段多樣化是實現(xiàn)路徑，目的學生化是最終落腳點。
【關鍵詞】：治理理論 高校學生 管理模式
【學位授予單位】：中國地質大學（北京）
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-20
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 高等教育發(fā)展呼吁對高校學生管理創(chuàng)新的關注11
• 1.1.2 治理理論發(fā)展為高校學生管理創(chuàng)新提供新視角11-12
• 1.2 研究目的和意義12-13
• 1.2.1 理論價值12
• 1.2.2 實踐價值12-13
• 1.3 研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3.1 治理理論觀點研究13
• 1.3.2 高校學生管理研究13-15
• 1.3.3 治理理論應用于高等教育管理的研究15-16
• 1.4 研究思路與方法16-18
• 1.4.1 研究思路16-17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 1.5 相關理論及概念界定18-20
• 1.5.1 治理理論18-19
• 1.5.2 高校學生管理模式19-20
• 第2章 高校學生管理模式及治理理論運用的可行性研究20-30
• 2.1 高校學生管理模式的演變20-24
• 2.1.1 教育-管理模式20-21
• 2.1.2 教育-管理-服務模式21-23
• 2.1.3 教育-管理-服務-發(fā)展模式23-24
• 2.2 高校學生管理模式的構成要素24-27
• 2.2.1 管理理念24-25
• 2.2.2 管理主體25-26
• 2.2.3 管理方式26
• 2.2.4 管理目標26-27
• 2.3 治理理論運用于高校學生管理的可行性分析27-30
• 2.3.1 高校倫理-契約程度高27-28
• 2.3.2 組織成員治理素質高28
• 2.3.3 學生自治群體發(fā)展快28-30
• 第3章 高校學生管理模式的現(xiàn)狀及原因探析30-41
• 3.1 高校學生管理模式的現(xiàn)有成就30-31
• 3.1.1 形成了四項管理原則30
• 3.1.2 建設了法治化管理環(huán)境30-31
• 3.1.3 豐富了學生管理內容31
• 3.2 當前高校學生管理模式的問題31-37
• 3.2.1 管理主體上，學生參與不足32-33
• 3.2.2 管理過程上，效率不高、信息溝通緩慢33-35
• 3.2.3 管理手段上，師生交流平臺形式單一35-36
• 3.2.4 管理目標上，學生個性發(fā)展尚未得到足夠重視36-37
• 3.3 高校學生管理模式存在問題的原因分析37-41
• 3.3.1 高等教育發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要37-38
• 3.3.2 高校建立現(xiàn)代大學制度的需要38-39
• 3.3.3 學生自管、自教能力發(fā)展的需要39-41
• 第4章 基于治理理論完善高校學生管理模式的思考41-58
• 4.1 治理主體多元化：建立校-師-生多方合作的體系41-45
• 4.1.1 明確參與主體角色定位41-43
• 4.1.2 劃分學生參與的層次性43-44
• 4.1.3 三方合作-互動的原則44-45
• 4.2 治理基礎擴大化：重置學生管理部門、改變權力向度45-49
• 4.2.1 明確學生管理部門與學生組織職權45-48
• 4.2.2 實現(xiàn)各部門、組織間多元向度管理48-49
• 4.3 治理手段多樣化：運用正式和非正式的方式49-52
• 4.3.1 正式的管理方式49-51
• 4.3.2 非正式管理方式51-52
• 4.4 治理目的學生化：借助學生組織實現(xiàn)學生善治52-58
• 4.4.1 發(fā)展官方和非官方學生組織52-55
• 4.4.2 借助學生組織培養(yǎng)學生自治55-58
• 第5章 結論58-59
• 5.1 本文的創(chuàng)新性成果58
• 5.2 本文的局限性和進一步研究方向58-59
• 致謝59-60
• 參考文獻60-63
• 附錄一：個人簡歷63-64
• 附錄二：高校學生管理的滿意度調查64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前10條

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7 馬健生;滕s

本文編號：523701