本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生抗挫折教育的問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著改革開放的縱深發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升，在逐漸深入社會(huì)的過(guò)程中中，大學(xué)生會(huì)面臨越來(lái)越多的考驗(yàn)，他們?cè)谌松l(fā)展道路上會(huì)遇到眾多的挫折。如不能正確地應(yīng)對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折將會(huì)影響大學(xué)生的自身發(fā)展，甚至關(guān)系到國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。反觀當(dāng)下大學(xué)生抗挫折教育的現(xiàn)狀，大學(xué)生抗挫折能力還不強(qiáng)，大學(xué)生抗挫折教育還存在問(wèn)題，我們的教育還有很多工作要做。大學(xué)生抗挫折教育應(yīng)從多主體方面努力，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的大學(xué)生抗挫折教育體系非常必要，同時(shí)發(fā)揮思想政治教育和抗挫折教育的聯(lián)動(dòng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我抗挫折教育。大學(xué)生抗挫折教育的有效開展將有助于大學(xué)生形成健康的心理，從而促進(jìn)其自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。 全文共分為五章，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出對(duì)策的邏輯順序展開寫作。第一章為緒論部分，主要包括研究大學(xué)生抗挫折教育的背景和意義、國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生抗挫折教育的理論研究，闡述大學(xué)生抗挫折教育的相關(guān)概念。第二章從大學(xué)生抗挫折教育的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、應(yīng)對(duì)挫折、素質(zhì)教育的客觀要求這幾方面論證大學(xué)生抗挫折教育的必要性。第三章在對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后，分析大學(xué)生抗挫折能力的狀況，從學(xué)校、大學(xué)生自身、家庭和社會(huì)五方面分析當(dāng)前大學(xué)生抗挫折教育中的不足。第四章針對(duì)前一章大學(xué)生抗挫折教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的建議對(duì)策，是全文的重點(diǎn)章節(jié)。第五章為結(jié)語(yǔ)部分，對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，指出本文的不足。 本文在汲取國(guó)內(nèi)外抗挫折教育相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)之上，采用問(wèn)卷的方式對(duì)大學(xué)生抗挫折能力和大學(xué)生抗挫折教育進(jìn)行了調(diào)查和了解。以此為依據(jù)對(duì)大學(xué)生抗挫折教育的相關(guān)內(nèi)涵、現(xiàn)狀和建議對(duì)策展開論述，，希望能通過(guò)努力為大學(xué)生抗挫折教育獻(xiàn)出微薄之力。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 抗挫折能力 抗挫折教育
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述11-15
• 1.2.1 國(guó)外抗挫折教育概況的研究綜述11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)抗挫折教育概況的研究綜述12-15
• 1.3 研究目的與意義15-16
• 1.3.1 研究目的15-16
• 1.3.2 研究意義16
• 1.4 研究的思路和方法16-18
• 1.4.1 研究思路16-17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 2 大學(xué)生抗挫折教育的相關(guān)概念、內(nèi)容及必要性18-25
• 2.1 抗挫折教育相關(guān)概念闡述18-21
• 2.1.1 挫折的含義18-20
• 2.1.2 抗挫折能力的含義20-21
• 2.1.3 抗挫折教育及大學(xué)生抗挫折教育的含義21
• 2.2 大學(xué)生抗挫折教育的內(nèi)容21-22
• 2.3 大學(xué)生抗挫折教育的必要性22-25
• 2.3.1 大學(xué)生抗挫折教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要22-23
• 2.3.2 大學(xué)生抗挫折教育是應(yīng)對(duì)挫折的現(xiàn)實(shí)要求23
• 2.3.3 大學(xué)生抗挫折教育是素質(zhì)教育的時(shí)代召喚23-25
• 3 大學(xué)生抗挫折教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析25-39
• 3.1 大學(xué)生抗挫折教育的問(wèn)卷調(diào)查25-32
• 3.1.1 目的和設(shè)計(jì)25
• 3.1.2 樣本的選擇25
• 3.1.3 調(diào)查和統(tǒng)計(jì)25-26
• 3.1.4 設(shè)計(jì)和分析26
• 3.1.5 統(tǒng)計(jì)和結(jié)果26-32
• 3.2 大學(xué)生抗挫折教育取得的成就32-33
• 3.3 大學(xué)生抗挫折教育存在的問(wèn)題33-36
• 3.4 大學(xué)生抗挫折教育存在問(wèn)題的原因分析36-39
• 4 大學(xué)生抗挫折教育對(duì)策研究39-52
• 4.1 發(fā)揮思想政治教育與大學(xué)生抗挫折教育的聯(lián)動(dòng)作用39-40
• 4.1.1 正確認(rèn)識(shí)思想政治教育和大學(xué)生抗挫折教育的辨證關(guān)系39
• 4.1.2 將思想政治教育與大學(xué)生抗挫折教育主輔結(jié)合39-40
• 4.2 突出高校在大學(xué)生抗挫折教育中的主力作用40-44
• 4.2.1 豐富大學(xué)生抗挫折教育的內(nèi)容40-42
• 4.2.2 創(chuàng)新大學(xué)生抗挫折教育的形式42-43
• 4.2.3 加強(qiáng)大學(xué)生抗挫折教育的校園環(huán)境建設(shè)43-44
• 4.3 激發(fā)大學(xué)生在抗挫折教育中的主體作用44-47
• 4.3.1 “走出去”參加社會(huì)實(shí)踐:44-45
• 4.3.2 正確認(rèn)識(shí)挫折45
• 4.3.3 加強(qiáng)自我調(diào)適45-46
• 4.3.4 建立和諧的人際關(guān)系46-47
• 4.4 重視家庭在大學(xué)生抗挫折教育中的關(guān)鍵作用47-48
• 4.4.1 創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境47
• 4.4.2 采取民主型的家庭教養(yǎng)方式47-48
• 4.4.3 創(chuàng)設(shè)挫折情景讓大學(xué)生“吃苦”48
• 4.5 發(fā)揮社會(huì)在大學(xué)生抗挫折教育中的重要作用48-49
• 4.5.1 利用大眾傳媒促進(jìn)大學(xué)生抗挫折教育49
• 4.5.2 營(yíng)造有利于大學(xué)生抗挫折教育的社會(huì)氛圍49
• 4.6 形成家庭、學(xué)校和社會(huì)“三位一體”的抗挫折教育體系49-52
• 4.6.1 將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)50
• 4.6.2 將學(xué)校教育與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)50-51
• 4.6.3 將家庭教育與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)51-52
• 5 結(jié)束語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄A：大學(xué)生抗挫折能力及抗挫折教育的調(diào)查問(wèn)卷56-58
• 附錄B：作者在攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)科研情況58-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張騫;;當(dāng)代大學(xué)生挫折教育及對(duì)策探析[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2009年10期

2 閆華;;提高大學(xué)生挫折承受力的教育對(duì)策探析[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2009年08期

3 孫慧敏;田保狀;朱震寧;楊青青;;關(guān)于大學(xué)生挫折教育的幾點(diǎn)思考[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

4 吳鐵鳴;試論挫折教育在素質(zhì)教育中的戰(zhàn)略地位[J];教育探索;2001年02期

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生抗挫折教育的問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：504391