本文關鍵詞：當代大學生生命價值觀狀況及其教育創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著科學的不斷進步和社會的飛速發(fā)展,人們的生活質量得到了很大的提高,然而,人們的生命質量卻并未與蒸蒸日上的生活質量成正比�，F(xiàn)實生活中,洶涌而來的壓力和日趨激烈的競爭使當代大學生陷入了各種生命困境,對生命產生了錯誤認知,也忽視了對生命意義和價值的追求,各大高校頻頻出現(xiàn)自殺、殺人、暴力傷人等不良現(xiàn)象。然而,高等教育在現(xiàn)代化發(fā)展的進程中卻忽略了教育應有的題中之義,只注重教會大學生“何以為生”,卻將如何引導大學生思考“為何而生”拋在了腦后,生命價值觀教育成為擺在社會各界面前最迫切的任務之一。 本論文選取了十分具有現(xiàn)實意義的大學生生命價值觀教育進行研究,首先論述了選擇這一研究方向的依據(jù)、國內外研究現(xiàn)狀及研究的難點和創(chuàng)新點；隨后解析了生命及其相關概念；緊接著采用調查問卷的方式分析了當代大學生生命價值觀的現(xiàn)狀,多數(shù)較積極,少數(shù)出現(xiàn)扭曲；再接著對其出現(xiàn)扭曲的原因進行了學校、社會、家庭、自身四方面的合理分析；最后從打造高效生命價值觀教育主陣地、優(yōu)化大學生生命價值觀教育的大環(huán)境、建好大學生生命價值觀教育的“后花園”、促進大學生生命價值觀教育的自我升華四大塊提出了當代大學生生命價值觀教育的創(chuàng)新途徑。
【關鍵詞】：大學生 生命價值觀 生命價值觀教育
【學位授予單位】：湖南農業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 選題依據(jù)9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究目的9-10
• 1.1.3 研究意義10
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀分析10-15
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3 研究思路、研究內容及研究方法15-17
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究內容15
• 1.3.3 研究方法15-17
• 第二章 相關概念解析17-27
• 2.1 生命的內涵及其特征17-20
• 2.1.1 生命的內涵17-18
• 2.1.2 生命的特征18-20
• 2.2 生命價值觀的內涵及其理論基礎20-23
• 2.2.1 生命價值觀的內涵20-21
• 2.2.2 生命價值觀的理論基礎21-23
• 2.3 生命價值觀教育的內涵及其必要性23-27
• 2.3.1 生命價值觀教育的內涵23-24
• 2.3.2 生命價值觀教育的必要性24-27
• 第三章 當代大學生生命價值觀現(xiàn)狀調查及分析27-36
• 3.1 調查問卷概況27-28
• 3.2 多數(shù)大學生的生命價值觀較為積極28-31
• 3.2.1 對生命存在有正確認知,能較好的做到珍惜生命28-29
• 3.2.2 對生命困境有正確認知,能保持樂觀積極的生活態(tài)度29-30
• 3.2.3 對生命價值有正確認知,能兼顧個人價值和社會價值30
• 3.2.4 對生命教育有正確認知,能渴求實施生命價值觀教育30-31
• 3.3 少數(shù)大學生的生命價值觀發(fā)生扭曲31-36
• 3.3.1 漠視生命存在31-32
• 3.3.2 扭曲生命價值32-33
• 3.3.3 迷失生命信仰33-34
• 3.3.4 缺乏生命安全意識34
• 3.3.5 喪失生命成就感34-36
• 第四章 當代大學生生命價值觀發(fā)生扭曲的原因分析36-43
• 4.1 學校教育缺位36-37
• 4.1.1 學校教育趨向工具化和功利化36-37
• 4.1.2 高校生命價值觀教育起步晚、發(fā)展慢37
• 4.2 社會環(huán)境不良37-39
• 4.2.1 文化發(fā)展的負面影響37-38
• 4.2.2 社會變革的巨大沖擊38-39
• 4.3 家庭教育不足39-40
• 4.3.1 家庭教育觀念不當39
• 4.3.2 家庭教養(yǎng)方式不妥39-40
• 4.3.3 家庭成員關系不和40
• 4.4 自身發(fā)展失衡40-43
• 4.4.1 身心發(fā)展不平衡40-41
• 4.4.2 思想發(fā)展不成熟41-43
• 第五章 當代大學生生命價值觀教育創(chuàng)新路徑43-56
• 5.1 打造高校生命價值觀教育主陣地43-47
• 5.1.1 轉變教育理念,堅持“以人為本”43-44
• 5.1.2 拓展教育內容,推行“三生”教育44-45
• 5.1.3 豐富教育形式,創(chuàng)設生命化課堂45-46
• 5.1.4 強化師資隊伍,打造專業(yè)教育團隊46-47
• 5.1.5 擴展教育載體,加強校園文化建設47
• 5.2 優(yōu)化大學生生命價值觀教育的大環(huán)境47-50
• 5.2.1 營造健康文化氛圍,規(guī)避不良文化影響48
• 5.2.2 整合有效行政資源,創(chuàng)造強力行政支持48-49
• 5.2.3 創(chuàng)新陳舊用人觀念,改變傳統(tǒng)納才方式49-50
• 5.3 建好大學生生命價值觀教育的“后花園”50-52
• 5.3.1 營造溫馨家庭氛圍,優(yōu)化家庭教育環(huán)境50-51
• 5.3.2 摒棄不良家庭教育觀念,樹立科學育人理念51-52
• 5.3.3 架構暢通家庭交流橋梁,打造和諧親子關系52
• 5.4 促進大學生生命價值觀教育的自我升華52-56
• 5.4.1 加強主動學習,提高生命文化修養(yǎng)53
• 5.4.2 注重自我反省,遠離不端生命行為53-54
• 5.4.3 增強自主實踐,創(chuàng)造性實現(xiàn)生命價值54-56
• 結語56-57
• 參考文獻57-60
• 附錄60-64
• 致謝64-65
• 在讀期間主要研究成果65

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：當代大學生生命價值觀狀況及其教育創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：504354