發(fā)布時間：2017-06-30 04:13

  本文關鍵詞：大學生數(shù)字化閱讀的影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀,傳承深遠雋永的人類文明,發(fā)揚淵博經(jīng)典的生命智慧,洗滌求知尋理的不朽靈魂。然而,進入數(shù)字時代以來,知識的更新周期不斷縮短且以指數(shù)級增長,迫使人類追求更加便捷、有效的獲取信息的途徑。應運而生的數(shù)字化閱讀,憑借其獨特的數(shù)字優(yōu)勢帶給人們多重感官的閱讀體驗,引導人們潛心走入文字,迅速獲得讀者的青睞。然而,自身存在的弊端以及讀者數(shù)字化閱讀能力的不足,影響著數(shù)字化閱讀的發(fā)展,并呼喚能夠揭示其建設規(guī)律、有效指導閱讀的理論。本研究關注時代發(fā)展,著眼于現(xiàn)實矛盾,以大學生為研究對象,探究影響大學生數(shù)字化閱讀的因素。首先,根據(jù)相關研究及調(diào)查現(xiàn)狀的分析結論,借鑒整合性技術接受與使用模型,嘗試以行為動機的視角,剖析大學生數(shù)字化閱讀過程中影響其閱讀意愿和閱讀行為的因素。其次,通過實證調(diào)查研究,借助統(tǒng)計分析軟件SPSS和AMOS,測量并檢驗各影響因素,評判因素間作用關系有效性和延展性。得出結論:績效期望、努力期望、路徑依賴、數(shù)字化閱讀特性對大學生數(shù)字化閱讀意愿有顯著影響,促進因素、數(shù)字化閱讀特性、閱讀意愿對閱讀行為有顯著影響,而社會影響和感知風險的影響作用不顯著;年級、數(shù)字化閱讀經(jīng)驗對數(shù)字化閱讀有調(diào)節(jié)作用,性別的調(diào)節(jié)作用不顯著。然后,針對數(shù)字化閱讀特性這一影響因素,利用眼動實驗進行再次驗證。實驗結果顯示,背景音樂對大學生數(shù)字化閱讀效果有影響,其中輕音樂對大學生數(shù)字化閱讀有促進作用,而流行音樂有一定的消極作用;光照條件對大學生數(shù)字化閱讀效果有影響,白天上午自然光和晚上白熾燈光的光照條件效果更好;界面設計的風格對大學生數(shù)字閱讀效果有影響,簡潔、略有設計感的界面風格有更好的閱讀效果。最后,根據(jù)實證結論和實驗結果,從大學生、高校、政府、行業(yè)的維度,提出推動大學生數(shù)字化閱讀發(fā)展的建議,以期能夠指導大學生開展有效的數(shù)字化閱讀,進而促進數(shù)字化閱讀的發(fā)展。
【關鍵詞】：數(shù)字化閱讀 影響因素 整合性技術與接受模型 眼動實驗
【學位授予單位】：江蘇師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G645.5;G792
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 1 緒論12-30
• 1.1 研究背景與研究問題12-15
• 1.1.1 研究背景12-14
• 1.1.2 問題的提出14
• 1.1.3 研究意義14-15
• 1.2 國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀15-27
• 1.2.1 數(shù)字化閱讀研究的主要領域16-17
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀17-23
• 1.2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀23-27
• 1.3 研究思路和方法27-28
• 1.3.1 研究思路27
• 1.3.2 研究方法27-28
• 1.3.3 研究工具28
• 1.4 本章小結28-30
• 2 大學生數(shù)字化閱讀的現(xiàn)狀分析30-44
• 2.1 概念界定30-32
• 2.1.1 閱讀30-31
• 2.1.2 數(shù)字化閱讀31-32
• 2.2 大學生數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析32-39
• 2.2.1 調(diào)查設計32
• 2.2.2 結果分析32-39
• 2.2.3 調(diào)查結論39
• 2.3 大學生數(shù)字化閱讀SWOT分析39-43
• 2.3.1 大學生數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢（Strength）39-40
• 2.3.2 大學生數(shù)字化閱讀的劣勢（Weakness）40-41
• 2.3.3 大學生數(shù)字化閱讀的機遇（Opportunity）41-42
• 2.3.4 大學生數(shù)字化閱讀的挑戰(zhàn)（Threat）42-43
• 2.4 本章小結43-44
• 3 大學生數(shù)字化閱讀影響因素的假設44-56
• 3.1 理論基礎44-49
• 3.2 大學生數(shù)字化閱讀影響因素的研究框架49-55
• 3.2.1 研究框架的構建49-50
• 3.2.2 研究框架的構建依據(jù)50-52
• 3.2.3 變量定義與研究假設52-55
• 3.3 本章小結55-56
• 4 大學生數(shù)字化閱讀影響因素的驗證56-72
• 4.1 問卷設計56-58
• 4.1.1 問卷結構設計56
• 4.1.2 測量項設計56-58
• 4.2 問卷預測58-62
• 4.2.1 描述性統(tǒng)計分析58-59
• 4.2.2 項目分析59-60
• 4.2.3 信度分析60-61
• 4.2.4 效度分析61-62
• 4.3 正式問卷調(diào)查62-66
• 4.3.1 問卷發(fā)放與數(shù)據(jù)收集62
• 4.3.2 描述性統(tǒng)計分析62
• 4.3.3 信度分析62-63
• 4.3.4 效度分析63-66
• 4.4 結構方程檢驗66-71
• 4.4.1 結構方程模型概述66-67
• 4.4.2 模型構建67
• 4.4.3 模型擬合與評價67-68
• 4.4.4 模型修正68-69
• 4.4.5 控制變量檢驗69-71
• 4.5 假設驗證結果與解釋71
• 4.6 本章小結71-72
• 5 數(shù)字化閱讀特性的眼動研究72-94
• 5.1 研究思路72-74
• 5.1.1 研究說明72
• 5.1.2 眼動研究介紹72-74
• 5.2 背景音樂對大學生數(shù)字化閱讀影響的眼動實驗74-82
• 5.2.1 實驗目的74
• 5.2.2 實驗說明74-75
• 5.2.3 實驗結果75-80
• 5.2.4 研究結果分析80-82
• 5.3 光照條件對大學生數(shù)字化閱讀影響的眼動實驗82-88
• 5.3.1 實驗目的82
• 5.3.2 實驗說明82
• 5.3.3 實驗結果82-86
• 5.3.4 研究結果分析86-88
• 5.4 閱讀界面對大學生數(shù)字化閱讀影響的實驗88-93
• 5.4.1 實驗目的88
• 5.4.2 實驗說明88-89
• 5.4.3 實驗結果89-92
• 5.4.4 研究結果分析92-93
• 5.5 本章小結93-94
• 6 推進大學生數(shù)字化閱讀發(fā)展的建議94-102
• 6.1 推進行業(yè)良性發(fā)展，提高數(shù)字化閱讀的績效期望94-95
• 6.1.1 加強數(shù)字資源建設與開發(fā)，提升數(shù)字化閱讀自身魅力94
• 6.1.2 推動數(shù)字化閱讀行業(yè)建設，構建可持續(xù)的生態(tài)環(huán)境94-95
• 6.2 建立友好服務模式，提升數(shù)字化閱讀的努力期望95-97
• 6.2.1 優(yōu)化數(shù)字化閱讀服務，完善開發(fā)技術95-96
• 6.2.2 提高讀者的閱讀體驗，重視讀者權利96-97
• 6.3 深入研究數(shù)字化閱讀，發(fā)揮數(shù)字化閱讀的特性97-98
• 6.3.1 改善數(shù)字化閱讀的界面設計，提升數(shù)字化閱讀的視覺享受97-98
• 6.3.2 實現(xiàn)數(shù)字化閱讀效果評估與反饋機制，建立讀者信息大數(shù)據(jù)庫98
• 6.4 培養(yǎng)數(shù)字化生存能力，形成數(shù)字化閱讀的路徑依賴98-100
• 6.4.1 與傳統(tǒng)閱讀相結合，提高數(shù)字化閱讀的興趣99
• 6.4.2 適應數(shù)字化生存環(huán)境，提高數(shù)字化閱讀能力99-100
• 6.5 整合社會優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮數(shù)字化閱讀的促進因素100-101
• 6.5.1 全方位構建數(shù)字化閱讀的保障100
• 6.5.2 整合各方面力量，推廣數(shù)字化閱讀100-101
• 6.6 本章小結101-102
• 7 總結與展望102-104
• 7.1 研究總結102
• 7.2 研究創(chuàng)新102-103
• 7.3 研究不足103
• 7.4 研究展望103-104
• 參考文獻104-110
• 附錄110-119
• 附錄 1：整合性技術接受與使用模型影響因素原始題110-111
• 附錄 2：大學生數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查111-113
• 附錄 3：大學生數(shù)字化閱讀影響因素調(diào)查問卷113-115
• 附錄 4：眼動實驗材料115-119
• 作者簡歷119-121
• 學位論文數(shù)據(jù)集121

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 李振玲;徐萍;;論數(shù)字化閱讀形態(tài)對閱讀價值觀的影響[J];情報探索;2014年02期

3 王雨;陳瑩;;眼動分析法在教育技術領域的應用與趨勢[J];江蘇廣播電視大學學報;2013年06期

4 陳琳;陳耀華;;以信息化帶動教育現(xiàn)代化路徑探析[J];教育研究;2013年11期

5 王佑鎂;;數(shù)字化閱讀對未成年人認知發(fā)展的影響研究[J];中國電化教育;2013年11期

6 李子運;;論教育技術實踐的內(nèi)在結構與外在形態(tài)[J];電化教育研究;2013年06期

7 王雨;李子運;;大學生數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J];圖書館建設;2013年05期

8 張樂樂;黃如民;;聯(lián)通主義視域下的移動學習環(huán)境設計[J];現(xiàn)代教育技術;2013年02期

9 劉英梅;;全媒體時代大學生閱讀環(huán)境分析[J];圖書館建設;2012年03期

10 趙宣;;數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)閱讀比較研究——兼談閱讀經(jīng)典文獻的有效介質(zhì)[J];新世紀圖書館;2012年02期

  本文關鍵詞：大學生數(shù)字化閱讀的影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：500549