發(fā)布時間：2017-06-29 21:18

  本文關(guān)鍵詞：“文化”視角下高師《初等幾何研究》課程的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷深入發(fā)展，數(shù)學(xué)的價值與作用逐漸受到公眾的廣泛注意，僅僅為“分?jǐn)?shù)”服務(wù)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不再能滿足時代的需要．?dāng)?shù)學(xué)教育呼吁“數(shù)學(xué)文化”的教育．而教育的關(guān)鍵在于老師，只有老師具備了較高的文化素養(yǎng)及較豐富的數(shù)學(xué)教育知識，才能培養(yǎng)出具有較高文化素養(yǎng)的學(xué)生，進(jìn)而數(shù)學(xué)文化教育才能得到真正的落實．因此，數(shù)學(xué)文化教育的建設(shè)首要的是教師數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)的建設(shè)．師范生是未來教師的儲備軍，在師范生的教育中滲透“數(shù)學(xué)文化教育”就顯得勢在必行． 《初等幾何研究》課程是師范生特有的專業(yè)必修課，要想培養(yǎng)師范生，就得從這類課程入手，再加上如今“數(shù)學(xué)文化教育”的觀點雖普遍被老師們所接受，但對于具體的如何實施，他們還是一臉茫然，不知所措．本文就選取了一個大學(xué)教授講授的《初等幾何研究》課程為載體，探索將“數(shù)學(xué)文化”滲透于平時教學(xué)的實踐方式．筆者以學(xué)習(xí)者、研究者、工作者的三重身份，經(jīng)歷了她兩個學(xué)期的《初等幾何研究》課堂，從教學(xué)的設(shè)計、課堂的講解、到作業(yè)的布置，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方． 在成文過程中，，筆者針對該課堂的學(xué)生做了一次數(shù)學(xué)作文形式的調(diào)查，并訪談了另外一位《初等幾何研究》的資深教師，這些都為本文提供了堅實的依據(jù)． 本文主要分為五個部分：第一部分是緒論，主要介紹本文選題的背景、現(xiàn)狀，研究的目標(biāo)及意義； 第二部分通過對“數(shù)學(xué)文化”、“數(shù)學(xué)文化教育”及課程的概念作一個詳細(xì)的介紹，讓讀者對本文有更清晰的了解，并為后面的論述奠定理論基礎(chǔ)； 第三部分是關(guān)于《初等幾何研究》課程的理論探索，《初等幾何研究》類課程從有師范教育以來，一直受到重視，此類課程是師范生的必修課，在其中實施“數(shù)學(xué)文化教育”是師范生的需要，更是數(shù)學(xué)教育的需要； 第四部分是實踐，重點論述將“數(shù)學(xué)文化”滲透到平時課堂的具體做法，其中有老師的教法、筆者的感悟，還有學(xué)生的反饋，是本文的精髓部分； 第五部分是總結(jié)與展望，“數(shù)學(xué)”與“文化”都是一個永恒的話題，而師范生又是連接老師與學(xué)生的紐帶，因此在《初等幾何研究》課程中滲透“數(shù)學(xué)文化教育”是應(yīng)該的，也是必須的，筆者對此持樂觀態(tài)度．
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)文化 數(shù)學(xué)文化教育 初等幾何研究 課程
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：O123-4;G652.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究的背景10-12
• 1.2 研究的現(xiàn)狀分析12-15
• 1.2.1 數(shù)學(xué)文化教育12-13
• 1.2.2 《初等幾何研究》課程13-15
• 1.3 研究的目標(biāo)及意義15-16
• 2 相關(guān)概念的界定16-18
• 2.1 數(shù)學(xué)文化16
• 2.2 數(shù)學(xué)文化教育16-17
• 2.3 課程17-18
• 3 “文化”視角下高師《初等幾何研究》課程的理論探索18-22
• 3.1 《初等幾何研究》課程概述18-20
• 3.2 新課程觀下的數(shù)學(xué)教育就是數(shù)學(xué)文化的教育20-21
• 3.3 《初等幾何研究》的課堂應(yīng)成為“數(shù)學(xué)文化”流淌的地方21-22
• 4 “文化”視角下高師《初等幾何研究》課程的實踐的探索22-49
• 4.1 實踐探索目標(biāo)22
• 4.2 實踐探索方法22-23
• 4.3 實踐探索過程23-45
• 4.3.1 數(shù)學(xué)作文——搭建數(shù)學(xué)文化教育的平臺24-27
• 4.3.2 “高度”決定視野27-32
• 4.3.3 “角度”轉(zhuǎn)變觀念32-36
• 4.3.4 “授人以魚，不如授漁”36-37
• 4.3.5 美育“塑造”心靈37-41
• 4.3.6 基于“生命”的教育41-44
• 4.3.7 小結(jié)44-45
• 4.4 實踐探索結(jié)果45-49
• 5 總結(jié)與展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄 153-54
• 附錄 254-56
• 附錄 356-60
• 致謝60-61
• 后記61-65
• 在校期間研究成果65

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫承毅,徐偉;對“初等幾何研究”進(jìn)行課程整合的可行性研究[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報;2004年02期

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7 陳麗華;;《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》課程改革與教學(xué)實踐探究[J];遼寧師專學(xué)報(自然科學(xué)版);2012年02期

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9 王富英;馬岷興;;數(shù)學(xué)文化教育及其結(jié)構(gòu)[J];數(shù)學(xué)通報;2008年07期

10 李永新;《初等幾何研究》課程教改初探[J];數(shù)學(xué)通報;1997年10期

  本文關(guān)鍵詞：“文化”視角下高師《初等幾何研究》課程的探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：499364