本文關(guān)鍵詞：摩洛哥高等教育發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：摩洛哥位于非洲西北端,是北非馬格里布成員國(guó)之一,其政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等領(lǐng)域在北非乃至整個(gè)非洲國(guó)家中占有十分突出的地位。摩洛哥政府高度重視教育事業(yè)的發(fā)展,堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,并視其為國(guó)家發(fā)展的根基。 教育作為人類活動(dòng)的一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)現(xiàn)象,其發(fā)展與變革始終伴隨著社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程。摩洛哥教育尤其是高等教育的改革與發(fā)展同非洲其他國(guó)家相比,在同時(shí)期內(nèi)既存在著相似性又表現(xiàn)出其獨(dú)有的階段性特征和歷史發(fā)展軌跡。其相似性主要體現(xiàn)在西方殖民之前非洲國(guó)家已出現(xiàn)了傳授高深學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所和機(jī)構(gòu),并有初步的發(fā)展；近代非洲國(guó)家的高等教育都是伴隨在異族的殖民統(tǒng)治、國(guó)家主權(quán)的缺失與傳統(tǒng)文化的式微中產(chǎn)生的；現(xiàn)代尤其是新世紀(jì)以來(lái)非洲國(guó)家高等教育在經(jīng)濟(jì)全球化及高等教育國(guó)際化的浪潮下,開(kāi)始對(duì)本國(guó)的高等教育進(jìn)行一系列的改革,都面臨著諸多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。然而,摩洛哥高等教育的改革與發(fā)展又有其明顯的階段性特征和獨(dú)特的歷史發(fā)展軌跡。摩洛哥高等教育的改革與發(fā)展主要經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期階段,分別是殖民之前、殖民時(shí)期、后殖民時(shí)期和新世紀(jì)以來(lái),其中每個(gè)時(shí)期階段中又表現(xiàn)出獨(dú)特的發(fā)展特征。在殖民之前,摩洛哥古代社會(huì)中高等教育已經(jīng)出現(xiàn),這一時(shí)期摩洛哥高等教育由于受阿拉伯-伊斯蘭文化的影響,表現(xiàn)出明顯的“宗教性”特征；殖民地時(shí)期,即摩洛哥淪為法國(guó)的保護(hù)國(guó)后,由于宗主國(guó)教育體制對(duì)殖民地的輸入,這一時(shí)期成為了摩洛哥近代高等教育發(fā)展的開(kāi)始,表現(xiàn)出很強(qiáng)的“移植性”特征；后殖民時(shí)期,即摩洛哥從1956年獨(dú)立后到20世紀(jì)末,這一時(shí)期摩洛哥政府為擺脫法國(guó)殖民教育的影響,恢復(fù)摩洛哥人的阿拉伯伊斯蘭民族身份,興起了一場(chǎng)教育阿拉伯化運(yùn)動(dòng),表現(xiàn)出這一時(shí)期摩洛哥高等教育的“阿拉伯化”特征；新世紀(jì)時(shí)期,在全球高等教育改革及高等教育國(guó)際化的影響下,摩洛哥高等教育也進(jìn)行深入的改革,并逐漸走向高等教育國(guó)際化道路,面向21世紀(jì)的摩洛哥高等教育表現(xiàn)出“國(guó)際化”的特征。 本文以歷史發(fā)展的時(shí)間順序?yàn)檠芯客緩?將北非摩洛哥高等教育的改革與發(fā)展作為一個(gè)案例,考查摩洛哥傳統(tǒng)的伊斯蘭高等教育的生成；及殖民時(shí)期,法國(guó)是如何將本國(guó)的教育體制移植到摩洛哥本土;獨(dú)立后摩洛哥頒布哪些政策和采取什么樣的措施來(lái)擺脫法國(guó)教育體制的影響,建立本土的現(xiàn)代化高等教育；最后分析一下,21世紀(jì)的摩洛哥高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)及未來(lái)發(fā)展出路。
【關(guān)鍵詞】：摩洛哥 高等教育 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.416
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-11
• 緒論11-28
• (一) 選題依據(jù)11-14
• 1. 全面認(rèn)識(shí)非洲,增進(jìn)中非友誼的需要11
• 2. 摩洛哥在中非關(guān)系發(fā)展中的重要性11-12
• 3. 摩洛哥高等教育在國(guó)家教育體系中的重要地位12-13
• 4. 對(duì)推進(jìn)我國(guó)高等教育改革和教育國(guó)際化具有借鑒意義13-14
• (二) 核心概念界定14-16
• 1. 高等教育14-15
• 2. 阿拉伯化15-16
• (三) 文獻(xiàn)綜述16-25
• 1. 國(guó)內(nèi)研究綜述16-19
• 2. 國(guó)外研究綜述19-24
• 3. 對(duì)已有研究的反思24-25
• (四) 研究意義25-26
• 1. 理論意義25
• 2. 現(xiàn)實(shí)價(jià)值25-26
• (五) 研究?jī)?nèi)容26
• (六) 研究方法26-28
• 1. 文獻(xiàn)研究法27
• 2. 歷史研究法27-28
• 一、摩洛哥教育概況28-35
• (一) 摩洛哥國(guó)家概況28-30
• 1. 自然地理28-29
• 2. 人口與民族29
• 3. 語(yǔ)言與宗教29
• 4. 政治與經(jīng)濟(jì)29-30
• 5. 歷史簡(jiǎn)介30
• (二) 摩洛哥教育體制30-35
• 1. 教育行政管理體制30-31
• 2. 教育制度31-35
• 二、摩洛哥傳統(tǒng)高等教育的興起與發(fā)展35-44
• (一) 阿拉伯—伊斯蘭文化在摩洛哥的傳播35-38
• 1. 前阿拉伯-伊斯蘭化時(shí)期摩洛哥的社會(huì)文明35-37
• 2. 阿拉伯—伊斯蘭文化在摩洛哥的發(fā)展37-38
• (二) 伊斯蘭教對(duì)摩洛哥傳統(tǒng)高等教育發(fā)展的影響38-40
• 1. 非形式化下的摩洛哥教育38
• 2. 非形式化向形式化教育的轉(zhuǎn)變：伊斯蘭教對(duì)摩洛哥高等教育的影響38-40
• (三) 摩洛哥傳統(tǒng)的伊斯蘭高等教育的建立與發(fā)展40-42
• 1. 卡拉維因清真寺大學(xué)40-41
• 2. 阿里·本·約瑟夫神學(xué)院41-42
• (四) 摩洛哥早期世俗化高等教育的創(chuàng)建42-44
• 1. 猶太人創(chuàng)辦的西式教育42-43
• 2. 摩洛哥本土世俗化高等教育的創(chuàng)建43-44
• 三、法屬“保護(hù)國(guó)”時(shí)期摩洛哥高等教育的發(fā)展44-57
• (一) “保護(hù)國(guó)”時(shí)期殖民當(dāng)局推行的高等教育政策44-47
• 1. 文明開(kāi)化使命下的教育同化政策的確立44-45
• 2. 同化政策在高等教育領(lǐng)域的執(zhí)行45-47
• (二) 法國(guó)對(duì)摩洛哥傳統(tǒng)高等教育的調(diào)整47-50
• 1. 殖民政府對(duì)摩洛哥傳統(tǒng)高等教育調(diào)整的背景47-48
• 2. 殖民統(tǒng)治者對(duì)卡拉維因大學(xué)的調(diào)整48-50
• (三) “保護(hù)國(guó)”時(shí)期摩洛哥法式大學(xué)的創(chuàng)建50-53
• 1. “保護(hù)國(guó)”時(shí)期摩洛哥法式大學(xué)建立的動(dòng)機(jī)50-52
• 2. 法式摩洛哥高等教育機(jī)構(gòu)的建立52-53
• (四) 法屬摩洛哥高等教育發(fā)展對(duì)摩洛哥的影響53-57
• 1. 對(duì)摩洛哥高等教育自身的影響54-55
• 2. 對(duì)摩洛哥社會(huì)與階層的影響55-57
• 四、獨(dú)立后摩洛哥高等教育的阿拉伯化進(jìn)程57-70
• (一) 獨(dú)立初期摩洛哥高等教育的發(fā)展57-60
• 1. 法國(guó)高等教育體制的延續(xù)與式微57-59
• 2. 摩洛哥高等教育阿拉伯化運(yùn)動(dòng)59-60
• (二) 20世紀(jì)60-80年代高等教育的發(fā)展60-63
• 1. 高等教育自由免費(fèi)政策的出臺(tái)61-62
• 2. 高等教育自由免費(fèi)政策的分歧與調(diào)整62-63
• (三) 20世紀(jì)80-90年代末高等教育的發(fā)展63-66
• 1. 80年代“結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃”的干預(yù)63-64
• 2. 90年代高等教育“阿拉伯化”的終結(jié)64-66
• (四) 摩洛哥高等教育阿拉伯化面臨的困境66-70
• 1. 阿拉伯化進(jìn)程中高等教育面臨的危機(jī)66-68
• 2. 結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃對(duì)高等教育阿拉伯化的影響68-70
• 五、面向21世紀(jì)摩洛哥高等教育的改革與發(fā)展70-91
• (一) 《國(guó)家教育與培訓(xùn)章程》改革法案70-76
• 1. 改革的動(dòng)因70-72
• 2. 改革的內(nèi)容72-74
• 3. 改革的成效與問(wèn)題74-76
• (二) 《國(guó)家教育緊急計(jì)劃》：教育改革的新舉措76-82
• 1. 改革的背景76-78
• 2. 改革的內(nèi)容78-80
• 3. 改革的成果與問(wèn)題80-82
• (三) 摩洛哥高等教育的國(guó)際化82-87
• 1. 摩洛哥高等教育國(guó)際化的動(dòng)因82-84
• 2. 摩洛哥高等教育國(guó)際化的舉措84-85
• 3. 摩洛哥高等教育國(guó)際化存在的問(wèn)題85-87
• (四) 新世紀(jì)摩洛哥高等教育改革與發(fā)展的出路87-91
• 1. 摩洛哥高等教育改革與發(fā)展面臨的機(jī)遇87-89
• 2. 摩洛哥高等教育改革與發(fā)展之未來(lái)路徑89-91
• 結(jié)語(yǔ)91-93
• 參考文獻(xiàn)93-98
• 附錄98-104
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果104-105
• 致謝105-106

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 陶榮杰;摩洛哥的現(xiàn)代教育[J];阿拉伯世界;1998年04期

2 於榮;孔祥茹;;摩洛哥教育改革的動(dòng)向與挑戰(zhàn)[J];比較教育研究;2012年12期

3 於榮;王君;;非洲高等教育的美國(guó)化——以摩洛哥伊夫蘭市阿卡韋恩大學(xué)為例[J];比較教育研究;2013年06期

4 菲利普.G.阿特巴赫;簡(jiǎn).萊特;別敦榮;楊華偉;陳藝波;;高等教育國(guó)際化的前景展望:動(dòng)因與現(xiàn)實(shí)[J];高等教育研究;2006年01期

5 徐輝;;歐洲“博洛尼亞進(jìn)程”的目標(biāo)、內(nèi)容及其影響[J];教育研究;2010年04期

6 牛長(zhǎng)松;;非洲教育研究綜述[J];西亞非洲;2011年05期

7 徐拓;摩洛哥教育事業(yè)發(fā)展初探[J];西亞非洲;1998年03期

8 於榮;;摩洛哥的阿拉伯化語(yǔ)言政策及其對(duì)摩洛哥教育發(fā)展的影響[J];外國(guó)教育研究;2013年06期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李楠;摩洛哥歷史研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：摩洛哥高等教育發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：481165