本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,基礎(chǔ)教育越來越受到重視。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),為人的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)家人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的教師,小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到孩子的成長(zhǎng),這就對(duì)我們國(guó)家的小學(xué)教師提出了更高的求。作為承擔(dān)培養(yǎng)小學(xué)教師的高等師范院校,則要肩負(fù)起重大的使命。近些年,我國(guó)教師教育的發(fā)展取得了很大進(jìn)步,教師教育課程的改革逐見成效,為我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育輸送了一批又一批優(yōu)秀的中小學(xué)教師。當(dāng)前,我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行的第八次課程改革,是基礎(chǔ)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的一次深刻變革�；A(chǔ)教育課程在新的課程理念的指導(dǎo)下,其課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)都有了全新的變革。高校小學(xué)教育本科專業(yè)作為培養(yǎng)小學(xué)教師的主要機(jī)構(gòu),從初步建立到現(xiàn)在的穩(wěn)步發(fā)展雖然已經(jīng)取得了顯著的成績(jī),但是在課程設(shè)置方面還存在很多問題。為了能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要和教師教育事業(yè)的健康發(fā)展,完善小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置成為筆者選擇研究此課題的一個(gè)主要?jiǎng)恿Α?本研究基于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景和小學(xué)教育專業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀,通過對(duì)我國(guó)三個(gè)地區(qū)及不同類別高等院校小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,并提出了一些針對(duì)性的改進(jìn)意見。論文分為五個(gè)部分。第一部分從新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景出發(fā),結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)的特點(diǎn)和個(gè)人對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的情愫,以促進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)合理的課程設(shè)置為根本目的,提出本研究的的研究背景、研究方法和研究意義。并充分利用我校豐富的館藏資源、網(wǎng)絡(luò)資源和我院的資料室,對(duì)小學(xué)教育本科專業(yè)的相關(guān)資料進(jìn)行全面的搜集整理,并對(duì)小學(xué)教育專業(yè)和課程改革的相關(guān)概念進(jìn)行了解讀、整理和分析,進(jìn)而對(duì)課程設(shè)置做出了自己的概念界定；第二部分：筆者研究生實(shí)習(xí)時(shí)在新疆昌吉學(xué)院的初等教育學(xué)院任教半年,擔(dān)任的是小學(xué)教育專業(yè)的教育心理學(xué)這門課程。在實(shí)習(xí)過程中不斷地跟指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流,不僅學(xué)到了所任課程的的很多知識(shí),而且對(duì)小學(xué)教育這個(gè)專業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)�；氐綄W(xué)校后在全國(guó)范圍內(nèi)搜集了幾所高等院校小學(xué)教育本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,多方面、多角度地進(jìn)行對(duì)比分析研究,進(jìn)而掌握了小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的現(xiàn)實(shí)問題；第三部分：在對(duì)問題進(jìn)行歸因分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革背景下對(duì)小學(xué)教育的要求、我國(guó)小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀和小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀,提出了改進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)對(duì)策。 第四部分首先對(duì)本研究作了簡(jiǎn)短的總結(jié),并提出后續(xù)研究的建議,以期未來進(jìn)行更加深入的研究分析。然后,總結(jié)了本研究的研究結(jié)論和研究的不足之處。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教育本科專業(yè) 課程設(shè)置 教師教育
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G62-4;G652.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 導(dǎo)論9-25
• 1.1 問題的提出9-12
• 1.1.1 基礎(chǔ)教育課程改革的需要9-11
• 1.1.2 小學(xué)教育本科專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀11
• 1.1.3 教師專業(yè)化發(fā)展的需求11-12
• 1.1.4 個(gè)人對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的情愫12
• 1.2 研究目的及意義12-13
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意義13
• 1.3 重要概念厘定13-15
• 1.3.1 小學(xué)教育本科專業(yè)13-14
• 1.3.2 課程設(shè)置14
• 1.3.3 教師教育14-15
• 1.4 文獻(xiàn)綜述15-23
• 1.4.1 關(guān)于小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)的研究15-17
• 1.4.2 關(guān)于小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置原則的研究17-18
• 1.4.3 關(guān)于小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置比較的研究18-19
• 1.4.4 關(guān)于小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置問題的研究19-20
• 1.4.5 關(guān)于小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)策研究20-22
• 1.4.6 研究總結(jié)22-23
• 1.5 研究思路和研究方法23-25
• 1.5.1 研究思路23
• 1.5.2 研究方法23-25
• 第二章 小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀25-63
• 2.1 不同區(qū)域高校小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析26-44
• 2.1.1 課程設(shè)置整體情況26-30
• 2.1.2 必修課設(shè)置情況30-36
• 2.1.3 選修課設(shè)置情況36-42
• 2.1.4 實(shí)踐課設(shè)置情況42-44
• 2.2 不同類別高校小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀44-60
• 2.2.1 整體的比例情況44-48
• 2.2.2 必修課設(shè)置情況48-53
• 2.2.3 選修課設(shè)置情況53-58
• 2.2.4 實(shí)踐課設(shè)置58-60
• 2.3 本章小結(jié)60-63
• 第三章 小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的問題及改進(jìn)策略63-71
• 3.1 小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置存在的問題63-66
• 3.1.1 課程結(jié)構(gòu)上,不同類別課程設(shè)置不平衡63-64
• 3.1.2 課程內(nèi)容上,各類課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理64-65
• 3.1.3 課程設(shè)置在觀念上片面追求理論知識(shí)65-66
• 3.2 小學(xué)教育本科專業(yè)課程的改進(jìn)策略66-71
• 3.2.1 正確處理幾對(duì)關(guān)系,完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)66-67
• 3.2.2 堅(jiān)持“兒童為本”的教育理念,開設(shè)有關(guān)兒童發(fā)展的課程67-68
• 3.2.3 開設(shè)教材研究課程,培養(yǎng)“科研型”和“反思型”小學(xué)教師68-69
• 3.2.4 更新課程內(nèi)容,提高教師職業(yè)道德教育課程比例69-71
• 第四章 總結(jié)與反思71-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 致謝77-79
• 攻讀碩士期間科研成果79

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：477770