本文關(guān)鍵詞：場(chǎng)域視角下的現(xiàn)代大學(xué)課程知識(shí)選擇的實(shí)踐邏輯研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代大學(xué)課程知識(shí)選擇活動(dòng)已發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)各利益相關(guān)者共同關(guān)注和參與的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)域,且主要在國(guó)家層次的大學(xué)課程政策、大學(xué)層次的課程設(shè)計(jì)以及課堂層次的教學(xué)活動(dòng)三個(gè)層面展開(kāi)。不同層次的利益主體憑借其所擁有的資本數(shù)量和質(zhì)量,在不同層次的場(chǎng)域中占據(jù)不同位置,獲取不同的參與知識(shí)選擇活動(dòng)的權(quán)力,由此展開(kāi)以各自所持資本和權(quán)力為基礎(chǔ)的知識(shí)價(jià)值觀及其背后的利益博弈。通過(guò)這種博弈,將隱匿于知識(shí)背后的價(jià)值顯現(xiàn)化、過(guò)程化、教育化和經(jīng)驗(yàn)化,使外在于受教育者的客觀知識(shí)逐漸演化成為個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分,并與個(gè)體的物質(zhì)和精神生活融為一體,從而完成知識(shí)價(jià)值增值、減值或保值的演變過(guò)程。這個(gè)過(guò)程揭示了大學(xué)課程與教學(xué)活動(dòng)及其人才培養(yǎng)質(zhì)量的本質(zhì)。
【作者單位】： 北京工業(yè)大學(xué)教務(wù)處;北京工業(yè)大學(xué)高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)課程 場(chǎng)域 知識(shí)選擇 知識(shí)價(jià)值 人才培養(yǎng)質(zhì)量
【基金】：2011年國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目(71173022)“我國(guó)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量研究” 2013年北京市優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目(Q0310311201301) 北京市教委社科計(jì)劃面上項(xiàng)目(SM201310005009)成果
【分類(lèi)號(hào)】：G642.3
【正文快照】： 自科學(xué)知識(shí)取得前所未有的發(fā)展和社會(huì)地位后,“什么知識(shí)最有價(jià)值”便成為學(xué)校教育中各種矛盾的集中體現(xiàn)和持續(xù)追問(wèn),并成為教育理論與實(shí)踐共同面對(duì)的永恒課題,即課程知識(shí)選擇問(wèn)題。那如何對(duì)大學(xué)課程知識(shí)選擇這一實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)分析呢?研究認(rèn)為,“分析和了解高等教育系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)作

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本文編號(hào)：467983