本文關(guān)鍵詞：MOOC沖擊下高校教師的因應(yīng)策略:學(xué)習(xí)體驗(yàn)視角，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大規(guī)模在線開放課程(MOOC)的迅速發(fā)展給高校教師的教學(xué)帶來了明顯壓力。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,通過MOOC學(xué)習(xí)具有自由度高、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源豐富、更具國際視野等優(yōu)點(diǎn),但也存在自制力要求高、有效互動(dòng)少、社會關(guān)聯(lián)不足、本地化知識欠缺等問題。為應(yīng)對MOOC挑戰(zhàn),提升傳統(tǒng)課堂吸引力,高校教師可借鑒顧客體驗(yàn)理論,從感官體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、思考體驗(yàn)、知識體驗(yàn)和關(guān)聯(lián)體驗(yàn)等五個(gè)方面優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn),并通過學(xué)術(shù)研究、課下師生交流、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和MOOC輔助教學(xué)等方法提升優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的能力。
【作者單位】： 西南政法大學(xué)管理學(xué)院;西南政法大學(xué)民商法學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 課堂學(xué)習(xí) 體驗(yàn) 教學(xué)能力
【基金】：西南政法大學(xué)校級教研項(xiàng)目“學(xué)習(xí)體驗(yàn)視角的高校課堂教學(xué)模式改革研究”(項(xiàng)目編號:2014B03)和“因應(yīng)兩江新區(qū)開發(fā)的我校服務(wù)能力提升與嵌入路徑研究”(項(xiàng)目編號:2012YB18) 西南政法大學(xué)校級科研項(xiàng)目“法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)路徑依賴及價(jià)值觀重塑研究”(項(xiàng)目編號:2012-XZQN02)的資助
【分類號】：G434;G645.1
【正文快照】： 一問題提出MOOC(Massive Open Online Course,大規(guī)模在線開放課程)中文音譯為“慕課”,是一種主講教師負(fù)責(zé)的、通過互聯(lián)網(wǎng)支持大規(guī)模人群參與的、以講課視頻、作業(yè)練習(xí)、論壇活動(dòng)、通告郵件、測驗(yàn)考試等要素交織的教學(xué)過程。近年來MOOC迅速發(fā)展,以Coursera、Udacity、ed X等機(jī)

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8 曾鷹;宋U

本文編號：457052