本文關(guān)鍵詞：地方本科高校教學(xué)文化的建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會改革的持續(xù)深化，社會對專門人才的需求也開始多樣化，不僅需要高、新、尖的專家型人才，更需要大批的應(yīng)用型人才。因此，需要一個多樣化的高等教育體系來培養(yǎng)多樣化人才，這也是我國今后高等教育改革的一個重要方向。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止到2011年底，我國共有普通本科高校1129所，其中地方本科高校是712所，占普通本科高�？倲�(shù)的63.1%，由此可知，地方本科高校已經(jīng)成為當(dāng)前我國高等教育大眾化的主力軍，，承擔(dān)著培養(yǎng)多樣化人才的重任。 雖然當(dāng)前多數(shù)的地方本科高校已經(jīng)確立了應(yīng)用性本科教育理念，高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)也已形成一定共識，但現(xiàn)實中仍有眾多的地方本科高校普遍還實施著傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，如“重科研輕教學(xué)”、“重理論輕實踐”現(xiàn)象猶在，尤其反映在深層次的教學(xué)文化上，嚴(yán)重影響了“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)質(zhì)量。因此，創(chuàng)新地方本科高校現(xiàn)有的教學(xué)文化，已成為當(dāng)前地方本科高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨的一個重要的理論與實踐問題。 本論文從地方本科高校定位出發(fā)，通過探討高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)理論，揭示地方本科高校教學(xué)文化的特殊性。再以寧波市高校為例，通過調(diào)查、訪談等實證研究，從而在實踐中找到地方本科高校教學(xué)文化所存在的問題，并對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入分析，最后，以市場文化、行業(yè)文化等理念為理論依據(jù)，提出了建構(gòu)地方本科高校新型教學(xué)文化的策略。本文主要包括以下幾部分: 第一章：緒論。主要闡述了本論文的研究背景、研究現(xiàn)狀及研究意義。 第二章：地方本科高校教學(xué)文化的相關(guān)理論分析。對“教學(xué)文化”、“地方本科高�！钡雀拍钸M(jìn)行界定，解析地方本科高校教學(xué)文化的內(nèi)涵、體系結(jié)構(gòu)及其特征；探討地方本科高校影響因素及其關(guān)系。 第三章：當(dāng)前地方本科高校教學(xué)文化存在問題及制約因素分析。結(jié)合寧波市三所高校師生的調(diào)查問卷及訪談，分析當(dāng)前地方本科高校教學(xué)文化存在問題；其次，從教師、學(xué)校和社會三個層面分析當(dāng)前地方本科高校教學(xué)文化的制約因素。 第四章：重構(gòu)地方本科高校教學(xué)文化的策略與建議。針對現(xiàn)有地方本科高校教學(xué)文化存在的問題及制約因素，提出重構(gòu)地方本科高校教學(xué)文化的策略。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)文化 地方本科高校 教師 社會
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-26
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12-14
• 1.2.1 研究的理論價值12-13
• 1.2.2 研究的實踐意義13-14
• 1.3 相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述14-24
• 1.3.1 關(guān)于教學(xué)文化的相關(guān)研究14-19
• 1.3.2 關(guān)于普通高校的教學(xué)文化相關(guān)研究19-22
• 1.3.3 關(guān)于地方本科高校教學(xué)文化的相關(guān)研究22-24
• 1.4 研究思路與方法24-26
• 1.4.1 研究思路24-25
• 1.4.2 研究方法25-26
• 2 地方本科高校教學(xué)文化26-42
• 2.1 教學(xué)文化26-32
• 2.1.1 大學(xué)文化26-31
• 2.1.2 教學(xué)文化31-32
• 2.2 地方本科高校定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)32-37
• 2.2.1 地方本科高校定位32-36
• 2.2.2 地方本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)36-37
• 2.3 地方本科高校教學(xué)文化37-38
• 2.3.1 地方本科高校教學(xué)文化內(nèi)涵37-38
• 2.3.2 地方本科高校教學(xué)文化特征38
• 2.4 地方本科高校教學(xué)文化的影響因素分析38-42
• 2.4.1 政府39-40
• 2.4.2 市場經(jīng)濟(jì)40
• 2.4.3 社會環(huán)境40
• 2.4.4 教師資源40-42
• 3 當(dāng)前地方本科高校教學(xué)文化存在問題及相關(guān)原因分析42-57
• 3.1 當(dāng)前地方本科高校教學(xué)文化存在問題42-48
• 3.1.1 教學(xué)觀念陳舊42-43
• 3.1.2 教學(xué)目標(biāo)模糊43-44
• 3.1.3 教學(xué)內(nèi)容滯后44-45
• 3.1.4 教學(xué)模式實踐性不夠45-46
• 3.1.5 教學(xué)途徑狹窄46-47
• 3.1.6 教學(xué)管理缺乏特色47-48
• 3.2 造成地方本科高校教學(xué)文化問題的相關(guān)原因分析48-57
• 3.2.1 社會因素48-51
• 3.2.2 學(xué)校因素51-53
• 3.2.3 教師因素53-57
• 4 地方本科高校教學(xué)文化的建構(gòu)策略57-74
• 4.1 徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，確立教學(xué)理念的市場文化57-59
• 4.1.1 市場現(xiàn)實性改變教學(xué)價值觀57-58
• 4.1.2 市場自主性改變?nèi)瞬庞^58
• 4.1.3 市場平等性改變師生觀58-59
• 4.2 強調(diào)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，把握教學(xué)設(shè)計的行業(yè)文化59-61
• 4.2.1 建構(gòu)以實際需求為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)59-60
• 4.2.2 建構(gòu)以實踐特性為導(dǎo)向的教學(xué)過程60-61
• 4.2.3 建構(gòu)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才評價體系61
• 4.3 融入地域環(huán)境，凸顯教學(xué)內(nèi)容的地方文化61-64
• 4.3.1 地域文化融入教材內(nèi)容62-63
• 4.3.2 產(chǎn)業(yè)文化融入育人環(huán)節(jié)63
• 4.3.3 社會文化融入培養(yǎng)理念63-64
• 4.4 注重教學(xué)應(yīng)用性，體現(xiàn)教學(xué)模式的實踐文化64-67
• 4.4.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化實踐性知識理論64-65
• 4.4.2 完善教學(xué)過程，突出實踐能力運用65-66
• 4.4.3 改變教學(xué)方法，強調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)66-67
• 4.5 突破單一環(huán)境，拓展教學(xué)途徑的多樣文化67-70
• 4.5.1 課內(nèi)外結(jié)合，轉(zhuǎn)變第一課堂67-68
• 4.5.2 校內(nèi)外結(jié)合，強化第二課堂68
• 4.5.3 創(chuàng)新第三課堂，實現(xiàn)通專相結(jié)合68-70
• 4.6 加強協(xié)同，倡導(dǎo)教學(xué)管理的合作文化70-74
• 4.6.1 加強“政府—校—企”管理協(xié)同71
• 4.6.2 加強教學(xué)群體協(xié)同71-72
• 4.6.3 加強工學(xué)制度協(xié)同72-74
• 5 總結(jié)與反思74-75
• 參考文獻(xiàn)75-77
• 附錄A 地方本科高校人才培養(yǎng)問題的調(diào)查問卷(學(xué)生)77-78
• 附錄B 地方本科高校人才培養(yǎng)問題的調(diào)查問卷(教師)78-79
• 在學(xué)研究成果79-80
• 致謝80-81

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：455692