本文關(guān)鍵詞：CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法在胸外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的對CBL和PBL聯(lián)合教學(xué)法和PBL教學(xué)法在胸外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行回顧性對比分析。方法抽取本院的實(shí)習(xí)學(xué)生52人,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與對照組兩組,實(shí)驗(yàn)組采用CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行授課,對照組則采用PBL教學(xué)法,授課結(jié)束后對兩組學(xué)生進(jìn)行書面測評和問卷調(diào)查,以評價兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的病例分析成績和總成績方面存在顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05);兩組學(xué)生在認(rèn)為該教學(xué)方法提高實(shí)習(xí)興趣、提高對知識的理解力和同意該種教學(xué)方法方面未存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05),在提高臨床思維能力和提高理論聯(lián)系臨床實(shí)踐能力方面有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P0.05)。結(jié)論 CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法提高了教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,臨床思維能力得到提高,值得進(jìn)一步探索和改進(jìn)。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)附屬第二醫(yī)院胸心外科;
【關(guān)鍵詞】： 基于病例的教學(xué)方法(CBL) 基于問題的教學(xué)法(PBL) 胸外科 臨床教學(xué)
【分類號】：G642;R655-4
【正文快照】： 臨床醫(yī)學(xué)作為一門實(shí)踐型較強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力;胸外科疾病由于其本身具有病情急、重、兇險(xiǎn)等特點(diǎn),治療時又有較大的風(fēng)險(xiǎn),因此胸外科臨床教學(xué)中要使學(xué)生在短時間內(nèi)系統(tǒng)掌握重點(diǎn)疾病的重點(diǎn)知識并非易事,胸外科的臨床教學(xué)工作者要注重教學(xué)方法的改進(jìn),

【共引文獻(xiàn)】

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