本文關(guān)鍵詞：基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由工業(yè)主導(dǎo)型向服務(wù)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變,經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行。其中,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵,為企業(yè)輸送大量人才的高校也將為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前主要存在的問(wèn)題包括觀念的認(rèn)同和接受度的缺乏、政策制度不完善、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)和教育模式以及評(píng)價(jià)體系不成熟。基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的視角,根據(jù)隱性知識(shí)的教育和知識(shí)三角戰(zhàn)略的實(shí)施,提出加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)同感,完善高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,協(xié)同各方力量加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),以及建立成熟的教育模式和評(píng)價(jià)體系等。
【作者單位】： 沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 主要問(wèn)題
【基金】：遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究”(JG13DA010)
【分類(lèi)號(hào)】：G647.38
【正文快照】： 《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出:“大學(xué)生是最具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一,進(jìn)一步落實(shí)以及完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作不僅是針對(duì)目前大學(xué)生,更是針對(duì)與之相關(guān)的政府、教師、企業(yè)等主體

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3 劉洋;返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)影響因素與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2010年

4 郭軍盈;中國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2006年

5 黨蓁;政府扶持型創(chuàng)業(yè)體系及政策研究[D];華中科技大學(xué);2011年

6 寧亮;促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政府行為研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2009年

7 毛翠云;創(chuàng)業(yè)勝任力綜合測(cè)評(píng)研究[D];江蘇大學(xué);2011年

8 單標(biāo)安;基于中國(guó)情境的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響研究[D];吉林大學(xué);2013年

9 韋吉飛;新形勢(shì)下農(nóng)民創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2010年

10 吳彩容;基于文化視角的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)業(yè)選擇研究[D];福建農(nóng)林大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣雁;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的結(jié)構(gòu)方程構(gòu)建與實(shí)證研究[D];浙江工商大學(xué);2008年

2 王有松;基于創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境一致條件下“社會(huì)關(guān)系”對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響研究[D];廈門(mén)大學(xué);2009年

3 李春艷;黑龍江省創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)及優(yōu)化研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2008年

4 陳翠霞;區(qū)域創(chuàng)業(yè)力形成機(jī)制及其評(píng)價(jià)方法研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2009年

5 王康;青年創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析及優(yōu)化對(duì)策研究[D];上海交通大學(xué);2010年

6 曲秀琴;黑龍江墾區(qū)轉(zhuǎn)崗職工創(chuàng)業(yè)培植研究[D];中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2009年

7 趙建旭;山東省促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)問(wèn)題研究[D];山東師范大學(xué);2010年

8 田苗苗;大連沙河口區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境案例研究[D];大連理工大學(xué);2010年

9 王文希;“全民創(chuàng)業(yè)”的理論與實(shí)踐研究[D];四川社會(huì)科學(xué)院;2010年

10 郭鵬;創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響[D];吉林大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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