本文關(guān)鍵詞：我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念演變研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：梳理我國(guó)大學(xué)百年人才培養(yǎng)觀念演變軌跡，探尋影響我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念演變的因素，是本文的主旨。本文以大學(xué)人才培養(yǎng)觀念作為切入點(diǎn)，采用文獻(xiàn)法、案例法、比較法等研究方法，，對(duì)我國(guó)大學(xué)百年來(lái)人才培養(yǎng)觀念進(jìn)行系統(tǒng)的探討，全文共分五章。具體如下： 第一章是緒論部分。主要闡述本文的選題背景、研究意義、研究方法，對(duì)“人才”“培養(yǎng)觀念”等核心概念進(jìn)行界定，并對(duì)已有的研究做文獻(xiàn)綜述。 第二章是對(duì)民國(guó)時(shí)期大學(xué)人才培養(yǎng)觀念進(jìn)行概括，橫向維度比較民國(guó)大學(xué)存在的人才觀念及其特點(diǎn)，并以蔡元培執(zhí)掌北京大學(xué)、梅貽琦執(zhí)掌清華大學(xué)的人才培養(yǎng)觀念為案例進(jìn)行探析。 第三章是對(duì)建國(guó)初期我國(guó)大學(xué)中兩類教育家如何培養(yǎng)“又紅又�！备呒�(jí)建設(shè)人才的概括分析，接著以蔣南翔執(zhí)掌清華大學(xué)為實(shí)例進(jìn)行分析，探討其人才培養(yǎng)觀念的形成發(fā)展和價(jià)值。 第四章是對(duì)改革開放后我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)的兩個(gè)階段的概括，以劉道玉執(zhí)掌武漢大學(xué)為實(shí)例，分析比較他提出的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)理論。 第五章縱向和橫向維度結(jié)合，分析我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念百年的發(fā)展演變歷史，探討影響我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念演變的因素。 我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念演變具有鮮明的歷史階段性，通過(guò)橫向維度和縱向維度的比較，并以教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)視角研究我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念演變，對(duì)我國(guó)三個(gè)歷史時(shí)期大學(xué)人才培養(yǎng)觀念進(jìn)行概述，并以每個(gè)時(shí)期具有典型代表性的案例進(jìn)行分析。以史為鑒，探尋影響我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念演變的因素，期望為當(dāng)前中國(guó)高等教育改革與發(fā)展，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才提供理論支持和對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué) 人才 培養(yǎng)觀念 演變
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G640
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、選題背景及意義9-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-12
• 三、相關(guān)概念12-13
• 四、研究方法及思路13-15
• 第二章 民國(guó)時(shí)期大學(xué)人才培養(yǎng)觀念15-28
• 一、民國(guó)時(shí)期大學(xué)人才培養(yǎng)觀念概述15-19
• （一）民國(guó)時(shí)期大學(xué)人才培養(yǎng)觀念的發(fā)展15-17
• （二）民國(guó)時(shí)期大學(xué)人才培養(yǎng)觀念的劃分17-19
• 二、蔡元培人才培養(yǎng)觀念內(nèi)涵及意義19-24
• （一）蔡元培人才培養(yǎng)觀念：完全人格、碩學(xué)閎才19-22
• （二）蔡元培人才培養(yǎng)觀念的意義22-24
• 三、梅貽琦人才培養(yǎng)觀念內(nèi)涵及意義24-28
• （一）梅貽琦人才培養(yǎng)觀念：通才24-27
• （二）梅貽琦人才培養(yǎng)觀念的意義27-28
• 第三章 建國(guó)初期至文革時(shí)期大學(xué)人才培養(yǎng)觀念28-38
• 一、建國(guó)初期我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念概述28-34
• （一）建國(guó)初期，以政治性和工具性為導(dǎo)向28-29
• （二）建國(guó)初期大學(xué)人才培養(yǎng)觀念的劃分29-34
• 二、蔣南翔人才培養(yǎng)觀念的內(nèi)涵及意義34-38
• （一）蔣南翔人才培養(yǎng)觀念：又紅又專34-36
• （二）蔣南翔人才培養(yǎng)觀念的意義36-38
• 第四章 改革開放至今大學(xué)人才培養(yǎng)觀念38-43
• 一、改革開放以來(lái)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念概述38-40
• （一）改革開放初期，以學(xué)科專門知識(shí)和技能為導(dǎo)向38-39
• （二）高等教育大眾化時(shí)期，以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向39-40
• 二、劉道玉大學(xué)人才培養(yǎng)觀念內(nèi)涵及意義40-43
• （一）劉道玉人才培養(yǎng)觀念：創(chuàng)造人才40-41
• （二）劉道玉人才培養(yǎng)觀念的意義41-43
• 第五章 我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念演變探析及啟示43-50
• 一、影響我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念演變的因素43-45
• （一）外部因素43-44
• （二）內(nèi)部因素44-45
• 二、啟示45-50
• （一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為本的人才觀念46-47
• （二）立足國(guó)情，自主創(chuàng)新是關(guān)鍵47
• （三）完善制度是大學(xué)人才培養(yǎng)的必要保障47-48
• （四）優(yōu)秀大學(xué)校長(zhǎng)需要樹立科學(xué)發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念48-50
• 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)觀念演變研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：433530