本文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家不竭動(dòng)力的源泉”。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用的必需,也是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)財(cái)富的前提條件。農(nóng)業(yè)院校擔(dān)負(fù)著農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。 本文通過對(duì)現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的查閱,對(duì)農(nóng)村創(chuàng)新人才這一概念進(jìn)行了深度解析,并對(duì)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新才與其它人才的不同之處進(jìn)行了分析與探討。對(duì)農(nóng)村創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力構(gòu)成要素以及所具有的五種特質(zhì)(流暢性、敏銳性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精密性)進(jìn)行了介紹,并且指出這五種特質(zhì)是內(nèi)在相互聯(lián)系的,并在具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中有著具體的應(yīng)用。并通過文獻(xiàn)研究、比較研究考察創(chuàng)新人才的素質(zhì)特征,分析我國(guó)農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的問題,并提出有針對(duì)性的建議。 本文由五章組成,第一章為緒論,對(duì)論文選題的背景、意義和研究目的以及目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)此課題的研究現(xiàn)狀和研究思路和方法進(jìn)行了介紹。第二章對(duì)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)理論綜述,并進(jìn)一步對(duì)農(nóng)村創(chuàng)新人才的相關(guān)概念進(jìn)行界定。第三章從觀念、制度、管理、辦學(xué)等四個(gè)層面分析我國(guó)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題。第四章則從上述四個(gè)層面提出相關(guān)的建議。第五章為總結(jié)
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)業(yè)院校 農(nóng)村 創(chuàng)新人才培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：S-4;G642
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-20
• 1.1 選題背景、意義與研究目的8-12
• 1.1.1 選題背景8-9
• 1.1.2 選題的意義9-11
• 1.1.3 研究目的11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-18
• 1.2.1 國(guó)外對(duì)“創(chuàng)新人才“的理解13-15
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)對(duì)“創(chuàng)新人才”的理解15-18
• 1.3 研究思路和方法18
• 1.4 論文的創(chuàng)新點(diǎn)18-20
• 第二章 農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新人才的概述20-24
• 2.1 農(nóng)村創(chuàng)新人才的概念20-21
• 2.2 農(nóng)村創(chuàng)新人才與其它人才的區(qū)別21-22
• 2.3 農(nóng)村創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力的特征22-23
• 2.4 小結(jié)23-24
• 第三章 我國(guó)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題24-32
• 3.1 觀念層面24-26
• 3.1.1 創(chuàng)新農(nóng)村人才培養(yǎng)及誤區(qū)認(rèn)識(shí)24-25
• 3.1.2 國(guó)內(nèi)創(chuàng)新教育的理念及落實(shí)不夠成熟25-26
• 3.1.3 教學(xué)方式的守成性教育和維持性教學(xué)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一大障礙26
• 3.2 制度層面26-27
• 3.2.1 社會(huì)集權(quán)制度的影響,高校缺乏學(xué)術(shù)自由的制度保障26-27
• 3.2.2 評(píng)價(jià)體系過于只看知識(shí)的吸納而忽視了創(chuàng)新能力的形成27
• 3.3 管理層面27-28
• 3.3.1 我國(guó)農(nóng)業(yè)院校缺乏個(gè)性的管理,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)27-28
• 3.3.2 忽視了教授治學(xué)、教育家治校的規(guī)律,創(chuàng)造性和主動(dòng)性難以發(fā)揮28
• 3.4 辦學(xué)層面28-32
• 3.4.1 教師創(chuàng)新引導(dǎo)能力不足29-30
• 3.4.2 通識(shí)教育課程與專業(yè)課程的銜接不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)30
• 3.4.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少系統(tǒng)性和創(chuàng)新性30-32
• 第四章 加快農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)建議32-45
• 4.1 觀念層面32-35
• 4.1.1 全面認(rèn)識(shí)農(nóng)村創(chuàng)新人才的內(nèi)涵,樹立正確的創(chuàng)新人才觀32-33
• 4.1.2 明確培養(yǎng)農(nóng)村創(chuàng)新人才的教育理念33
• 4.1.3 新型教學(xué)方法的要義在于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式33-34
• 4.1.4 改進(jìn)農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案34
• 4.1.5 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的拔尖人才為目標(biāo)34-35
• 4.2 制度層面35-37
• 4.2.1 改革我國(guó)教育行政管理體制,創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境35
• 4.2.2 建立滿足農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的評(píng)價(jià)體系35-36
• 4.2.3 實(shí)施多樣化互動(dòng)式教學(xué)方式,建立探究性為基礎(chǔ)的教學(xué)方式36-37
• 4.3 管理層面37-38
• 4.3.1 充分發(fā)揮特色,重點(diǎn)做好個(gè)性化管理37
• 4.3.2 建立以人為本的農(nóng)業(yè)院校管理機(jī)制37-38
• 4.4 辦學(xué)層面38-45
• 4.4.1 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校師資力量建設(shè),提升教師隊(duì)伍的創(chuàng)新引導(dǎo)能力38-40
• 4.4.2 優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系40-43
• 4.4.3 重視實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研合作教育43-45
• 第五章 總結(jié)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 致謝49-50
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐金梧;;秉承“崇尚實(shí)踐”傳統(tǒng) 大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J];北京教育(高教版);2006年11期

2 范雙喜;董躍嫻;吳曉玲;;都市型高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2009年01期

3 葉山士;鄧小平的創(chuàng)新人才觀與創(chuàng)新教育[J];高等師范教育研究;1999年05期

4 郭朝紅;;創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)：責(zé)任與要求[J];中國(guó)高等教育評(píng)估;2006年04期

5 孟成民;劉零;;高層次農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的困境與對(duì)策——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J];廣東農(nóng)業(yè)科學(xué);2012年14期

6 陸海波;李國(guó)杰;肖珂;;高等農(nóng)業(yè)院校提高遼寧農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力的路徑與模式研究[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2012年10期

7 蒼晶;胡寶忠;王傲雪;高繼國(guó);李杰;任曉東;王友良;;地方農(nóng)業(yè)院校生物類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與“理科基地”建設(shè)的實(shí)踐[J];高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版);2012年03期

8 林卉;趙長(zhǎng)勝;景海濤;;開展產(chǎn)學(xué)研合作教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J];河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版);2006年01期

9 冷平生;譚鋒;綦菁華;沈紅;馬曉燕;;英國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的啟示——以哈珀亞當(dāng)斯農(nóng)學(xué)院為例[J];河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版);2008年04期

10 高德勝;制約高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾個(gè)問題[J];黑龍江高教研究;1999年06期

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：426836