本文關(guān)鍵詞：后種族隔離時(shí)期南非教師教育機(jī)構(gòu)改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較研究法與案例研究法,從機(jī)構(gòu)改革的角度,通過梳理民主轉(zhuǎn)型前南非的教師教育機(jī)構(gòu)發(fā)展,闡述民主南非教師教育機(jī)構(gòu)改革的背景、過程及成效,分析南非未來的改革動向展現(xiàn)南非實(shí)現(xiàn)教師教育大學(xué)化的歷程。 首先,從歷史發(fā)展入手,將17世紀(jì)中葉～1994年間南非教師教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷程劃分為三段：殖民地時(shí)期(17世紀(jì)中葉～20世紀(jì)初),封閉式教師教育機(jī)構(gòu)發(fā)展階段；南非聯(lián)邦時(shí)期(20世紀(jì)初～60年代),由封閉式教師教育機(jī)構(gòu)向開放式教師教育機(jī)構(gòu)過渡階段；南非共和國國民黨執(zhí)政時(shí)期(20世紀(jì)60年代～1994年),開放式教師教育機(jī)構(gòu)發(fā)展階段。 其次,從內(nèi)外兩個(gè)方面,分析了南非在民主轉(zhuǎn)型后開展教師教育機(jī)構(gòu)改革的動因所在。外因主要是政治轉(zhuǎn)型催生教育改革、經(jīng)濟(jì)壓力促進(jìn)改革進(jìn)程及國際經(jīng)驗(yàn)指明改革方向；內(nèi)因主要是教師教育效率亟待提高,教師供求失衡亟待解決,課改教師需求亟待滿足,內(nèi)外因的交互作用最終促成了這場教師教育機(jī)構(gòu)改革。 再次,從改革方案形成、改革阻抗因素、改革步驟與措施、改革形式與特征四大方面,深入挖掘南非教師教育機(jī)構(gòu)改革的過程。改革方案的形成經(jīng)歷了幾年的論爭與踟躕,以《教育白皮書3》為節(jié)點(diǎn),教師教育機(jī)構(gòu)改革方案由模棱兩可逐漸清晰明朗；為了減小改革阻力,南非通過關(guān)閉機(jī)構(gòu)、部分保留、整合歸并以及平等合作等多種改革形式的運(yùn)用,先由各省教育廳組織獨(dú)立教育學(xué)院的合理化重組(1998～2001年),再由教育部直接主持獨(dú)立教育學(xué)院并入大學(xué)以及大學(xué)之間的合并(2001～2005年)；基于以上分析,本文總結(jié)南非的教師教育機(jī)構(gòu)改革的三大特征,即政府主導(dǎo)、各方協(xié)作,分步推進(jìn)、形式多樣,就近整并、區(qū)別對待。 再次,從最終結(jié)果與最新影響來分析南非教師教育機(jī)構(gòu)改革的成效。雖然機(jī)構(gòu)改革幫助南非構(gòu)建了教師教育的公平體系,提升了教師教育的辦學(xué)層次,提高了教師教育的辦學(xué)效益,但是,后改革時(shí)代所面臨的教師短缺、師范性缺失、機(jī)構(gòu)內(nèi)部融合等問題引起了學(xué)界、政府與有識之士的反思。 最后,從南非目前面臨的教師教育困境入手,以兩個(gè)重要政策文本及最新官方新聞為分析材料,展望未來中長期南非教師教育機(jī)構(gòu)改革的改革與發(fā)展：增設(shè)新教師教育機(jī)構(gòu)、構(gòu)建一體化職后教師教育機(jī)構(gòu)體系。 從南非這場教師教育機(jī)構(gòu)改革中,我們應(yīng)吸取其改革的成功經(jīng)驗(yàn),盡量規(guī)避其改革的失敗教訓(xùn),我國正在推動三級教師教育機(jī)構(gòu)體系向二級體系的轉(zhuǎn)型,在未來,甚至也會走向大學(xué)化的機(jī)構(gòu)改革,在此過程中,我們應(yīng)鼓勵(lì)社會推動的教育改革,重視教師教育的發(fā)展規(guī)律,注意靈活變通的改革形式,盡量做好改革的應(yīng)急預(yù)案。
【關(guān)鍵詞】：教師教育 機(jī)構(gòu)改革 教育學(xué)院 南非
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G659.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-21
• (一) 問題提出與研究意義9-11
• 1、研究緣起9
• 2、問題提出9-10
• 3、研究意義10-11
• (二) 核心概念界定11-13
• 1、教師教育11-12
• 2、教師教育機(jī)構(gòu)12-13
• (三) 理論基礎(chǔ)13-14
• (四) 國內(nèi)外文獻(xiàn)研究綜述14-19
• 1、國內(nèi)相關(guān)研究14-15
• 2、國外相關(guān)研究15-18
• 3、對已有研究的反思18-19
• (五) 研究思路與方法19-21
• 1、研究思路19
• 2、研究方法19-21
• 一、1994年之前南非教師教育機(jī)構(gòu)的歷史沿革21-34
• (一) 初創(chuàng)：南非殖民地時(shí)期的教師教育機(jī)構(gòu)(17世紀(jì)中葉～20世紀(jì)初)21-24
• 1、開普殖民地21-22
• 2、奧蘭治自由邦22-23
• 3、德瓦士蘭23
• 4、納塔爾殖民地23-24
• (二) 興起：南非聯(lián)邦時(shí)期的教師教育機(jī)構(gòu)(20世紀(jì)初～60年代)24-28
• 1、白人教師教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展24-26
• 2、非白人教師教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展26-28
• (三) 發(fā)展：南非共和國國民黨時(shí)期的教師教育機(jī)構(gòu)(20世紀(jì)60年代～1994)28-33
• 小結(jié)33-34
• 二、南非教師教育機(jī)構(gòu)改革的動因34-41
• (一) 間接動因34-37
• 1、政治轉(zhuǎn)型催生教育變革34-35
• 2、經(jīng)濟(jì)壓力促進(jìn)改革進(jìn)程35-36
• 3、國外經(jīng)驗(yàn)指明改革方向36-37
• (二) 直接動因37-40
• 1、教師教育效率亟待提高37-38
• 2、教師供求失衡亟待解決38
• 3、課改教師需求亟待滿足38-40
• 小結(jié)40-41
• 三、南非教師教育機(jī)構(gòu)改革的過程41-62
• (一) 教師教育機(jī)構(gòu)改革方案的形成41-44
• (二) 教師教育機(jī)構(gòu)改革的阻抗因素分析44-46
• (三) 教師教育機(jī)構(gòu)改革的步驟與措施46-56
• 1、省級部門組織的獨(dú)立教育學(xué)院的合理化重組：1998～200146-52
• (1) 原獨(dú)立教育學(xué)院的最終去向46-50
• (2) 艾奇伍德教育學(xué)院的案例研究50-52
• 2、教育部主持的教育學(xué)院并入大學(xué)與高校合并：2001～200552-56
• (1) 合并的具體操作53-55
• (2) 約翰內(nèi)斯堡教育學(xué)院并入金山大學(xué)的案例研究55-56
• (四) 教師教育機(jī)構(gòu)改革的形式與特征56-61
• 1、改革形式56-59
• 2、改革特征59-61
• 小結(jié)61-62
• 四、南非教師教育機(jī)構(gòu)改革的效果62-66
• (一) 取得的成效62-63
• 1、構(gòu)建了教師教育的公平體系62
• 2、提升了教師教育的辦學(xué)層次62-63
• 3、提高了教師教育的辦學(xué)效益63
• (二) 面臨的問題63-65
• 1、教師供求反向失衡63-64
• 2、重視實(shí)踐的“專業(yè)性”傳統(tǒng)逐漸式微64
• 3、合并后的深入融合遭遇困境64-65
• 小結(jié)65-66
• 五、南非教師教育機(jī)構(gòu)改革的最新動向66-71
• (一) 增設(shè)新教師教育機(jī)構(gòu)66-67
• (二) 構(gòu)建一體化職后教師教育機(jī)構(gòu)體系67-70
• 小結(jié)70-71
• 結(jié)語71-72
• 參考文獻(xiàn)72-77
• (一) 中文文獻(xiàn)72-73
• (二) 英文文獻(xiàn)73-77
• 附錄77-82
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果82-83
• 致謝83-85

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 汪建華;;教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度構(gòu)建的探析[J];教師教育研究;2012年02期

2 裴淼;譚士馳;劉靜;;教師教育變革的理念演進(jìn)及其啟示[J];教師教育研究;2012年06期

3 朱旭東;;論全球化時(shí)代民族國家在比較教育研究中的合理性[J];比較教育研究;2013年11期

4 徐今雅;甘杰;;南非教師教育機(jī)構(gòu)改革:動因、路徑及成效[J];比較教育研究;2013年11期

5 何茜;田騰飛;;南非教師教育的變革歷程與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)[J];比較教育研究;2012年11期

6 顧建新;王琳璞;;南非高校合并:成效與經(jīng)驗(yàn)[J];高等教育研究;2007年08期

7 魏養(yǎng)根;;南非師范教育改革熱點(diǎn)[J];基礎(chǔ)教育參考;2009年01期

8 譚春芳;徐湘荷;;《南非教師教育和發(fā)展國家政策框架》:內(nèi)容及啟示[J];江蘇高教;2008年05期

9 武學(xué)超;;南非改革教師教育體制[J];上海教育;2007年23期

10 姜勇;劉蓉慧;;南非教師教育新政策述評——構(gòu)建平等與多元的師資培訓(xùn)體系[J];外國教育研究;2007年05期

  本文關(guān)鍵詞：后種族隔離時(shí)期南非教師教育機(jī)構(gòu)改革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：424051