本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)師范生實(shí)習(xí)反饋差異的成因及分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從十九世紀(jì)末我國(guó)效仿日本等國(guó)設(shè)立“師范院”以來,教育實(shí)習(xí)一直備受人們關(guān)注。從設(shè)立教育實(shí)習(xí)的初衷上來講,這應(yīng)該是一個(gè)“三贏”的好事情,其一：為師范生個(gè)人提供鍛煉機(jī)會(huì)；其二：為實(shí)習(xí)學(xué)校提供免費(fèi)勞動(dòng)力和先進(jìn)的教學(xué)理念及研究成果；其三：檢驗(yàn)師范院校的教學(xué)成果。但是百余年來,教育實(shí)習(xí)卻呈現(xiàn)出各種各樣的問題,處于三面不討好的尷尬局面,為了解決這些問題人們也想出了很多的解決策略。 本文重點(diǎn)探討的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)師范生的影響有多大,是哪些因素產(chǎn)生了這些影響?實(shí)習(xí)過程中的幸福感跟哪些因素有著密切的關(guān)系?不同學(xué)歷的數(shù)學(xué)師范生受到的影響是否有差異?不同性別呢?帶著這些問題,作者重點(diǎn)調(diào)查研究了82位數(shù)學(xué)師范生實(shí)習(xí)前后的不同認(rèn)識(shí),并且對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行了調(diào)查與訪談,對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了綜合分析,得到以下結(jié)論： (1)教育實(shí)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)師范生的總體影響是積極的,尤其是對(duì)教學(xué)技能的鍛煉十分顯著,教育實(shí)習(xí)過程中獲得的幸福感與自身的能力和投入程度有關(guān)。 (2)研究生在教育實(shí)習(xí)之后對(duì)于數(shù)學(xué)教育目的、課程解讀、職業(yè)認(rèn)知、從業(yè)信念等方面的成長(zhǎng)要明顯優(yōu)于本科生。 (3)男生和女生在實(shí)習(xí)之后對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)識(shí)的差異消除,并且男生大部分方面的成長(zhǎng)優(yōu)于女生。 (4)大部分?jǐn)?shù)學(xué)師范生對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀不滿意。 針對(duì)上述問題,筆者對(duì)數(shù)學(xué)師范生和師范院校綜合提出了幾條建議： (1)增強(qiáng)數(shù)學(xué)師范生職業(yè)素養(yǎng)。 (2)創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)氛圍。 (3)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)絡(luò)溝通。 (4)教學(xué)現(xiàn)狀仍須改善。
【關(guān)鍵詞】：教育實(shí)習(xí) 數(shù)學(xué)師范生 師范院校 教學(xué)技能
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G652.4;O1-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-8
• 第1章 緒論8-10
• 1.1 選題的理由和意義8-9
• 1.1.1 作為數(shù)學(xué)師范生的切身感受8
• 1.1.2 是數(shù)學(xué)師范生成長(zhǎng)為合格教師的最佳橋梁8
• 1.1.3 是檢驗(yàn)師范院校教學(xué)成果的重要標(biāo)尺8-9
• 1.2 課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法9-10
• 1.2.1 課題的研究目標(biāo)9
• 1.2.2 課題的研究?jī)?nèi)容9
• 1.2.3 課題的研究方法9-10
• 第2章 文獻(xiàn)綜述10-17
• 2.1 相關(guān)概念范圍的界定10
• 2.2 教育實(shí)習(xí)的歷史與變革10-12
• 2.2.1 教育實(shí)習(xí)的萌芽11
• 2.2.2 教育實(shí)習(xí)前期發(fā)展階段11-12
• 2.2.3 新中國(guó)后的教育實(shí)習(xí)12
• 2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-17
• 2.3.1 數(shù)學(xué)師范生的知識(shí)素養(yǎng)12-13
• 2.3.2 數(shù)學(xué)師范生的技能培養(yǎng)13-15
• 2.3.3 教育實(shí)習(xí)模式改革與基地建設(shè)15
• 2.3.4 師范院校課程設(shè)置改革15-17
• 第3章 數(shù)學(xué)師范生實(shí)習(xí)反饋問卷調(diào)查17-27
• 3.1 調(diào)查目的17
• 3.2 問卷設(shè)計(jì)17-19
• 3.2.1 問卷的框架設(shè)計(jì)與試題選編17-18
• 3.2.2 調(diào)查問卷的信度及效度分析18-19
• 3.3 調(diào)查實(shí)施19
• 3.3.1 調(diào)查對(duì)象19
• 3.3.2 調(diào)查時(shí)間及地點(diǎn)19
• 3.3.3 數(shù)據(jù)分析工具19
• 3.4 調(diào)查結(jié)果19-25
• 3.4.1 全體調(diào)查對(duì)象實(shí)習(xí)前后均值與標(biāo)準(zhǔn)差的對(duì)比19-21
• 3.4.2 本科生和碩士研究生對(duì)比21-23
• 3.4.3 男生和女生對(duì)比23-24
• 3.4.4 有無實(shí)習(xí)班主任對(duì)比24-25
• 3.5 綜合討論分析25-27
• 3.5.1 數(shù)學(xué)教師職業(yè)從業(yè)信念與其他因素之間的相關(guān)性分析25
• 3.5.2 調(diào)查結(jié)果的差異的成因探討25-27
• 第4章 實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)與指導(dǎo)教師意見27-37
• 4.1 實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)的問卷調(diào)查27-32
• 4.1.1 問卷的框架設(shè)計(jì)與試題選編27-28
• 4.1.2 調(diào)查問卷的信度及效度分析28
• 4.1.3 調(diào)查對(duì)象28
• 4.1.4 調(diào)查時(shí)間及地點(diǎn)28
• 4.1.5 數(shù)據(jù)分析工具28
• 4.1.6 調(diào)查結(jié)果分析28-32
• 4.1.6.1 學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教師的印象評(píng)價(jià)28-31
• 4.1.6.2 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師教學(xué)技能的評(píng)分31-32
• 4.2 學(xué)生訪談32-33
• 4.2.1 學(xué)生訪談稿編制32
• 4.2.2 訪談對(duì)象32
• 4.2.3 學(xué)生訪談32-33
• 4.3 指導(dǎo)教師訪談33-36
• 4.3.1 指導(dǎo)教師訪談稿編制33
• 4.3.2 訪談對(duì)象33
• 4.3.3 訪談實(shí)錄33-36
• 4.4 綜合討論分析36-37
• 4.4.1 學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果分析36
• 4.4.2 指導(dǎo)教師訪談結(jié)果分析36-37
• 第5章 綜合探討與建議37-53
• 5.1 對(duì)數(shù)學(xué)師范生實(shí)習(xí)的建議37-48
• 5.1.1 正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育目的37-38
• 5.1.2 實(shí)時(shí)關(guān)注數(shù)學(xué)教育改革38
• 5.1.3 強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練38-41
• 5.1.4 備好上好“第一節(jié)課”41-48
• 5.2 對(duì)師范學(xué)校實(shí)習(xí)組織管理的建議48-53
• 5.2.1 推進(jìn)課程改革48-51
• 5.2.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理51
• 5.2.3 創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)與研討氛圍51-53
• 第6章 研究結(jié)論與反思53-57
• 6.1 研究結(jié)論53-54
• 6.1.1 教育實(shí)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)師范生而言有著積極的意義53
• 6.1.2 研究生比本科生成長(zhǎng)更多53
• 6.1.3 男生比女生成長(zhǎng)跟多53
• 6.1.4 大部分師范生對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀不滿意53-54
• 6.2 相關(guān)建議54-55
• 6.2.1 增強(qiáng)數(shù)學(xué)師范生職業(yè)素養(yǎng)54
• 6.2.2 創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)氛圍54
• 6.2.3 加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)絡(luò)溝通54
• 6.2.4 教學(xué)現(xiàn)狀仍須改善54-55
• 6.3 研究反思55-57
• 6.3.1 調(diào)查方式與采樣有待改善55-56
• 6.3.2 問卷的編制及分析仍可深入56
• 6.3.3 可以增加師范院校負(fù)責(zé)人員的訪談56-57
• 附錄57-62
• 附錄A 數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)前后一些認(rèn)識(shí)對(duì)比的調(diào)查問卷57-60
• 附錄B 中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度調(diào)查問卷60-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 致謝64

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：422359