本文關(guān)鍵詞：全人理論視域下高水平運動員德育問題及矯治對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，，高校高水平運動隊建設(shè)和發(fā)展已取得了巨大的成就，為國家和社會源源不斷地輸送各方面的體育型人才，高水平運動員在高校的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽中也在不斷的提到自己的技能，不斷地爭取各個級別比賽的榮譽。同時，高校高水平運動員的德育教育也必須緊跟時代的發(fā)展，良好的思想道德品質(zhì)是高水平運動員學(xué)生更應(yīng)具備的核心素質(zhì)和能力。 以高校德育教育為中心，在“全人教育”理念的指導(dǎo)下提出并塑造新時期高校高水平運動員是本文的核心。指出明確“以人為本”的科學(xué)觀念，不斷改善和提升當(dāng)今高校高水平運動員的德育建設(shè)。在培養(yǎng)高水平運動員的過程中要堅持“塑造全人”的理念，充分體現(xiàn)德育教育的深刻意義和內(nèi)涵，并創(chuàng)建“道德優(yōu)先”，不斷發(fā)展和創(chuàng)新德育教育的方法和手段。在對高水平運動員的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高校高水平運動員德育教育的問題和缺陷的產(chǎn)生原因，并提出有效地解決現(xiàn)階段高水平運動運德育教育問題的對策。 在研究中，采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析發(fā)、對比分析法等手段，尋找出當(dāng)今高校高水平運動員在德育教育過程中存在的現(xiàn)狀和問題，并結(jié)合高水平運動員學(xué)生與普通大學(xué)生的主要區(qū)別與自身的特點，在“全人教育”理念的指導(dǎo)下，提出適合高水平運動員德育教育實施和發(fā)展的矯治對策，從而塑造出適合時代發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)階段社會需求的全方位體育型人才。 事物是發(fā)展和變化的，在高速發(fā)展的當(dāng)今社會環(huán)境下，加強高校高水平運動員的思想道德教育工作，是高校高水平運動員學(xué)生成長的需要，是高水平運動隊可持續(xù)發(fā)展的需要，也是高水平運動員建立良好作風(fēng)、提高凝聚力的有力保障。
【關(guān)鍵詞】：高水平運動員 德育教育 全人教育
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641;G808.18
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 研究背景及研究意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 文獻綜述12-17
• 1.2.1 國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)12-16
• 1.2.2 與研究相關(guān)的其它文件16
• 1.2.3 對已有研究不足的評析16-17
• 1.3 相關(guān)概念的界定17-18
• 1.3.1 高水平運動員17
• 1.3.2 德育教育17
• 1.3.3 全人教育理論17-18
• 1.4 研究方法18
• 1.4.1 文獻資料法18
• 1.4.2 專家訪談法18
• 1.4.3 邏輯分析法18
• 1.5 研究對象18
• 1.6 技術(shù)路線18-19
• 1.7 研究內(nèi)容19-20
• 第2章 當(dāng)下高水平運動員德育問題的現(xiàn)狀20-26
• 2.1 高水平運動員比較性分析20-21
• 2.1.1 高水平運動員與專業(yè)運動員的比較20
• 2.1.2 高水平運動員與普通大學(xué)生的比較20-21
• 2.2 高水平運動員特殊性分析21-22
• 2.2.1 身份的特殊性21
• 2.2.2 使命的特殊性21
• 2.2.3 學(xué)習(xí)的特定性21-22
• 2.2.4 生活的單一性22
• 2.2.5 培養(yǎng)的可塑性22
• 2.3 現(xiàn)階段德育教育的欠缺22-24
• 2.3.1 民族精神教育的不足22-23
• 2.3.2 道德意識品質(zhì)的缺失23-24
• 2.3.3 心理健康教育的忽略24
• 2.3.4 文明行為教育的不規(guī)范24
• 2.4 高水平運動員的思想及生活狀態(tài)24-26
• 2.4.1 運動員思想意識的不成熟24-25
• 2.4.2 運動員的價值觀念較模糊25-26
• 2.4.3 運動員的行為習(xí)慣的散漫26
• 2.4.4 團結(jié)友愛的精神在淡化26
• 第3章 導(dǎo)致高水平運動員德育問題產(chǎn)生的原因26-30
• 3.1 主觀因素26-28
• 3.1.1 崇尚自我意識至上26-27
• 3.1.2 與現(xiàn)實大學(xué)世界的隔離27
• 3.1.3 對全人理念的忽視27
• 3.1.4 思想道德觀念的淡薄27-28
• 3.2 客觀因素28-30
• 3.2.1 道德教育不完善28
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響28
• 3.2.3 社會因素的影響28-30
• 第4章 矯治高水平運動員德育問題的主要措施30-37
• 4.1 樹立正確的道德品質(zhì)觀念30-31
• 4.1.1 樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀30
• 4.1.2 突出以人為本，強化道德實踐30-31
• 4.1.3 加強自律意識，強化自我約束31
• 4.2 加強心理素質(zhì)的教育31-32
• 4.2.1 培養(yǎng)抗干擾能力31
• 4.2.2 注重啟發(fā)誘導(dǎo)教育31-32
• 4.2.3 正確面對挫折與失敗32
• 4.2.4 關(guān)注人際交往的培養(yǎng)32
• 4.3 加強德育教育建設(shè)32-34
• 4.3.1 培養(yǎng)崇高的愛國主義情懷32-33
• 4.3.2 加強思想教育，堅定道德信仰33
• 4.3.3 正確評價學(xué)生，喚起學(xué)生的自信33-34
• 4.3.4 構(gòu)建德育教育的長效機制34
• 4.4 建立良好的道德環(huán)境，實現(xiàn)良性循環(huán)34-35
• 4.4.1 構(gòu)建良好的校園環(huán)境34
• 4.4.2 創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境34-35
• 4.4.3 構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境35
• 4.5 合理運用激勵機制，強化德育建設(shè)35-37
• 4.5.1 完善激勵機制35-36
• 4.5.2 加強精神鼓勵36
• 4.5.3 擴大物質(zhì)獎勵36-37
• 結(jié)論37-38
• 參考文獻38-41
• 致謝41-42
• 附錄 A 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄42

【參考文獻】

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本文編號：421432