本文關(guān)鍵詞：美國高等教育區(qū)域布局演變研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前我國的高等教育快速發(fā)展,高等教育規(guī)模取得了前所未有的增長,但是也存在很多問題,其中比較突出的問題就是區(qū)域高等教育的非均衡化發(fā)展。在當(dāng)前高等教育資源總量不足,優(yōu)質(zhì)高等教育資源匱乏的情況下,調(diào)整高等教育布局結(jié)構(gòu)就顯得尤為重要。國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)指出,適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。因此有必要調(diào)整高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu),使高等教育成為區(qū)域發(fā)展的不竭動(dòng)力,促進(jìn)高等教育與區(qū)域良性互動(dòng),協(xié)調(diào)發(fā)展。 美國作為世界高等教育強(qiáng)國之一,在20世紀(jì)40年代,高等教育就步入了大眾化階段,經(jīng)過三十多年的快速發(fā)展,在大約20世紀(jì)70年代實(shí)現(xiàn)了普及化。高等教育區(qū)域布局的合理性是美國高等教育快速發(fā)展的重要原因,因此研究美國的高等教育區(qū)域布局,不僅能夠認(rèn)識(shí)到美國各區(qū)域間高等教育資源的分布,和各區(qū)域內(nèi)部高等教育的水平,而且可以揭示高等教育區(qū)域布局演變的規(guī)律和特點(diǎn),因而可以對(duì)我國的高等教育區(qū)域布局提供借鑒和啟示。 基于美國高等教育年鑒的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),本文運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)美國高等教育區(qū)域布局作實(shí)證分析和研究。根據(jù)美國高等教育入學(xué)率將1950年-2010年劃分為五個(gè)階段,分別是大眾化中前期、大眾化后期、普及化前期、中期和后期,對(duì)各個(gè)時(shí)期的美國高等教育區(qū)域布局狀況作研究,從數(shù)據(jù)分布、絕對(duì)增量和相對(duì)增量的變化、絕對(duì)差距和相對(duì)差距的變化三個(gè)維度出發(fā),分析高等教育數(shù)量在各個(gè)區(qū)域的分布狀況以及變化發(fā)展情況。再將各時(shí)期的高等教育布局概況作比較,分析高等教育區(qū)域布局演變的特點(diǎn),得出以下結(jié)論：大眾化后期的發(fā)展最為迅速,普及化階段的發(fā)展速度平穩(wěn)；大眾化階段西部高等教育發(fā)展最快,普及化階段南部地區(qū)發(fā)展最快；高等教育區(qū)域分布的絕對(duì)差距不斷擴(kuò)大；高等教育區(qū)域分布的相對(duì)差距不斷縮��；區(qū)域高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)、人口的相關(guān)性持續(xù)提高。 最后根據(jù)各時(shí)期美國高等教育區(qū)域布局的狀況以及高等教育布局的演變特點(diǎn),針對(duì)性地對(duì)我國高等教育區(qū)域布局提出建議。對(duì)我國高等教育區(qū)域布局的建議從兩個(gè)方面著眼：一是從高等教育發(fā)展階段的視角；二是從經(jīng)濟(jì)和人口的視角。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 區(qū)域布局 高校在校生 高校 高校經(jīng)費(fèi)
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 研究背景及意義10-12
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意義10-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-14
• 1.3 相關(guān)概念14-16
• 1.3.1 區(qū)域14
• 1.3.2 高等教育區(qū)域布局14-15
• 1.3.3 理論基礎(chǔ)15-16
• 1.4 研究內(nèi)容、方法及創(chuàng)新點(diǎn)16-19
• 1.4.1 研究內(nèi)容16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.4.3 創(chuàng)新點(diǎn)17
• 1.4.4 技術(shù)路線17-19
• 2 美國高等教育區(qū)域布局分析方法19-22
• 2.1 指標(biāo)選取19-20
• 2.1.1 高校在校生數(shù)19
• 2.1.2 高校數(shù)19-20
• 2.1.3 高校經(jīng)費(fèi)數(shù)20
• 2.2 分析維度20-22
• 2.2.1 數(shù)據(jù)分布20-21
• 2.2.2 絕對(duì)增量和相對(duì)增量的變化21
• 2.2.3 絕對(duì)差距和相對(duì)差距的變化21-22
• 3 不同歷史時(shí)期的美國高等教育區(qū)域布局概況22-45
• 3.1 大眾化中前期23-27
• 3.1.1 高校在校生數(shù)、高校數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)量的分布23-25
• 3.1.2 絕對(duì)增量和相對(duì)增量的變化25-26
• 3.1.3 絕對(duì)差距和相對(duì)差距的變化26-27
• 3.2 大眾化后期27-32
• 3.2.1 高校在校生數(shù)、高校數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)量的分布27-29
• 3.2.2 絕對(duì)增量和相對(duì)增量的變化29-31
• 3.2.3 絕對(duì)差距和相對(duì)差距的變化31-32
• 3.3 普及化初期32-36
• 3.3.1 高校在校生數(shù)、高校數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)量的分布32-34
• 3.3.2 絕對(duì)增量和相對(duì)增量的變化34-35
• 3.3.3 絕對(duì)差距和相對(duì)差距的變化35-36
• 3.4 普及化中期36-40
• 3.4.1 高校在校生數(shù)、高校數(shù)量及高校經(jīng)費(fèi)數(shù)的區(qū)域分布36-39
• 3.4.2 絕對(duì)增量和相對(duì)增量的變化39-40
• 3.4.3 絕對(duì)差距和相對(duì)差距的變化40
• 3.5 普及化后期40-45
• 3.5.1 高校在校生數(shù)量和高校數(shù)量的分布41-42
• 3.5.2 絕對(duì)增量和相對(duì)增量的變化42-43
• 3.5.3 絕對(duì)差距和相對(duì)差距的變化43-45
• 4 美國高等教育區(qū)域布局演變特點(diǎn)分析45-57
• 4.1 大眾化后期的發(fā)展最為迅速,普及化階段的發(fā)展較為平穩(wěn)45-47
• 4.2 大眾化階段西部高等教育發(fā)展最快,普及化階段南部發(fā)展最快47-51
• 4.2.1 大眾化階段西部高等教育快速發(fā)展47-49
• 4.2.2 普及化階段南部地區(qū)高等教育最快49-51
• 4.3 高等教育區(qū)域分布的絕對(duì)差距不斷擴(kuò)大51-53
• 4.4 高等教育區(qū)域分布的相對(duì)差距不斷縮小53-55
• 4.5 區(qū)域高等教育規(guī)模與經(jīng)濟(jì)、人口的相關(guān)性持續(xù)提高55-57
• 5 美國高等教育區(qū)域布局對(duì)我國的啟示57-65
• 5.1 從高等教育發(fā)展階段來看我國高等教育區(qū)域布局57-63
• 5.1.1 高校在校生數(shù)量增長規(guī)模和速度過快57-60
• 5.1.2 高校數(shù)量的規(guī)模和速度增長過快60-61
• 5.1.3 我國的高校經(jīng)費(fèi)增長緩慢,經(jīng)費(fèi)投入不足61-63
• 5.1.4 高等教育區(qū)域分布的差距有待縮小63
• 5.2 從經(jīng)濟(jì)與人口的視角看我國高等教育區(qū)域布局63-65
• 結(jié)論65-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 致謝70-71

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：美國高等教育區(qū)域布局演變研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：413717