教學質量是黨校的生命線。在干部教育進入快速發(fā)展的今天,教師教學質量評估是黨校進行動態(tài)管理的首要條件,也是實現(xiàn)教學科學管理的重要保證。它可以作為教學質量的監(jiān)控器,系統(tǒng)、全面地收集教學信息,科學處理和分析,及時準確地發(fā)現(xiàn)問題；也可以作助推機,教師可以在恰當?shù)脑u價機制的推動下,發(fā)揮最大的潛能,促使學校發(fā)展與教師個人的發(fā)展同步。我們認為,開展教學質量評估研究,改革和完善教師教學質量評估,依據(jù)教學規(guī)律,構建科學、合理的教學質量評估體系,建立評估標準,具有十分重要意義,在提高教師教學質量方面發(fā)揮重要的作用,是確保黨校教學質量的有效途徑。 本文在吸取前人研究成果的基礎之上,采取理論研究和實踐論證相結合,定量分析與定性分析相結合的研究方法,對黨校教師的教學質量評估體系進行了研究。選擇教學評估發(fā)展和實踐歷史較長、具有特色的美國、英國等具有代表性的國家,通過進行國內外比較研究,廣泛吸取國外先進的評估思想、經驗和方法,用于指導評估實踐；從研究現(xiàn)有評估體系的優(yōu)缺點出發(fā),綜合運用教學質量管理理論、教學質量評估理論,構建了由學員評估-同行評估-專家評估三個層面組成的黨校教師教學質量評估體系。在改良原有評估體系的...

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究內容和方法
        1.3.1 主要研究內容
        1.3.2 研究方法與技術路線
第2章 教學質量評估相關理論與文獻綜述
    2.1 教學質量評估理論
        2.1.1 評估概念及特征
        2.1.2 教學質量評估學涵義
        2.1.3 現(xiàn)代西方教學評估理論
    2.2 文獻綜述
        2.2.1 國外研究狀況
        2.2.2 國內研究狀況
        2.2.3 中外教師教學質量評估比較分析
        2.2.4 教學評估研究的發(fā)展趨勢
第3章 遼寧省委黨校概況
    3.1 遼寧省委黨校介紹
    3.2 黨校人力資源情況
    3.3 黨校的組織機構
第4章 遼寧省委黨校教學質量的評估現(xiàn)狀
    4.1 黨校教學評估體系建立的背景
    4.2 現(xiàn)行教學評估系統(tǒng)
        4.2.1 評估目的
        4.2.2 評估原則
        4.2.3 評估對象及內容
        4.2.4 評估組織
        4.2.5 評估的工作程序
        4.2.6 評估指標體系
        4.2.7 實施辦法
        4.2.8 實施要求
    4.3 黨�，F(xiàn)行教學評估體系的特點
    4.4 黨校教學評估體系存在的問題
第5章 遼寧省委黨校教師教學質量評估體系再設計
    5.1 評估體系再設計的目的和意義
    5.2 評估體系再設計的原則
    5.3 評估主體
        5.3.1 組織機構及分工
        5.3.2 基本要求
    5.4 評估體系的流程設計
    5.5 評估指標體系設計
        5.5.1 指標體系設計的指導思想
        5.5.2 評估指標
        5.5.3 教學評估指標的實施要求
        5.5.4 數(shù)據(jù)處理
        5.5.5 評估實例
    5.6 評估結果的運用
第6章 結論與展望
    6.1 結論
    6.2 展望
參考文獻
附錄1 遼寧省委黨校教學質量評估制度
附錄2 遼寧省委黨校教學獎評選制度
附錄3 遼寧省委黨校教研人員上崗條件及量化考核辦法
致謝



本文編號：4022832