隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的已現(xiàn)端倪,科技創(chuàng)新越來越成為當(dāng)今社會生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志,是綜合國力競爭的關(guān)鍵。科技創(chuàng)新需要有科技創(chuàng)新的人才,人才的培養(yǎng)靠教育。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì),造就高層次科技創(chuàng)新人才,已成為擺在高校教育工作者面前的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。 文章從界定大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的概念入手,指出了科技創(chuàng)新素質(zhì)的基本特征,分析了科技創(chuàng)新素質(zhì)的要素結(jié)構(gòu),提出了大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的一般判據(jù)和簡單判據(jù),為下一步研究奠定了理論基礎(chǔ)。 結(jié)合當(dāng)今世界的時代特征,論述了培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性和重大意義,對影響科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的傳統(tǒng)思維方式、現(xiàn)行大學(xué)教育的局限、缺乏積極的心理取向等問題也進(jìn)行了深入探討,分析了科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中必須解決的創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育、知識結(jié)構(gòu)的高要求與知識學(xué)習(xí)效率不高、科技創(chuàng)新實(shí)踐與教學(xué)資源配置不當(dāng)、科技創(chuàng)新活動的不確定性與教學(xué)管理的剛性規(guī)范之間的矛盾,并借鑒美國麻省理工學(xué)院和日本東京工業(yè)大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),從中得到一些有益的啟示。 培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須確立更新教育思想...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

河南師范大學(xué)獲獎成果(1)

獲獎成果號主要主要參加人授獎單位獎勵等級獲獎時間完成人─l河南蔬等院校大學(xué)畢業(yè)韓勤英河南省政府二等獎2以抖年12月生就業(yè)預(yù)測分析與對策研省實(shí)用社科評獎委員究會─2河南濕放性教師教育體穆嵐帥軍孫士杰河南省政府省實(shí)用三等獎2(X抖年12月系的創(chuàng)建與完善周青山續(xù)潤華社科評獎委員會─3河....

河南師范大學(xué)獲獎成果(2)

獲獎成果號主要主要參加人授獎單位獎勵等級獲獎時間完成人─l河南蔬等院校大學(xué)畢業(yè)韓勤英河南省政府二等獎2以抖年12月生就業(yè)預(yù)測分析與對策研省實(shí)用社科評獎委員究會─2河南濕放性教師教育體穆嵐帥軍孫士杰河南省政府省實(shí)用三等獎2(X抖年12月系的創(chuàng)建與完善周青山續(xù)潤華社科評獎委員會─3河....

河南師范大學(xué)獲獎成果(3)

獲獎成果號主要主要參加人授獎單位獎勵等級獲獎時間完成人─l河南蔬等院校大學(xué)畢業(yè)韓勤英河南省政府二等獎2以抖年12月生就業(yè)預(yù)測分析與對策研省實(shí)用社科評獎委員究會─2河南濕放性教師教育體穆嵐帥軍孫士杰河南省政府省實(shí)用三等獎2(X抖年12月系的創(chuàng)建與完善周青山續(xù)潤華社科評獎委員會─3河....

河南師范大學(xué)獲獎成果(4)

獲獎成果號主要主要參加人授獎單位獎勵等級獲獎時間完成人─l河南蔬等院校大學(xué)畢業(yè)韓勤英河南省政府二等獎2以抖年12月生就業(yè)預(yù)測分析與對策研省實(shí)用社科評獎委員究會─2河南濕放性教師教育體穆嵐帥軍孫士杰河南省政府省實(shí)用三等獎2(X抖年12月系的創(chuàng)建與完善周青山續(xù)潤華社科評獎委員會─3河....

本文編號：4015259