經(jīng)過(guò)了10年不懈的探索,文化素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)高等教育重要的組成部分。文化素質(zhì)教育是一種新的教育思想和觀(guān)念。教育的實(shí)施需要通過(guò)課程來(lái)落實(shí),文化素質(zhì)教育也必須由文化素質(zhì)教育課程來(lái)完成,這是一個(gè)由理想向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。因此,文化素質(zhì)教育要在高校教育教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn),不僅需要研究文化素質(zhì)教育的理念問(wèn)題,還必須對(duì)文化素質(zhì)教育的課程設(shè)置進(jìn)行探討。 本文將選取山西省境內(nèi)具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)力的全部16所普通高校為研究對(duì)象,以文化素質(zhì)教育課程為基本研究領(lǐng)域,針對(duì)山西省本科普通高校的文化素質(zhì)教育課程開(kāi)展進(jìn)行全面的調(diào)查,把握其課程開(kāi)展的現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究,提出切實(shí)可行的實(shí)施對(duì)策。從而為高教行政管理部門(mén)的決策、高校文化素質(zhì)教育管理以及文化素質(zhì)教育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。 因?yàn)檠芯恐黝}在某種程度上就決定了研究發(fā)法和途徑,因此,本論文總體上以定性與定量分析相結(jié)合為指導(dǎo),主要采用了文本分析法、文獻(xiàn)分析法、調(diào)查法、歷史法、比較法等。我們采用政策文本分析、文獻(xiàn)分析為主,問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察等形式為輔的方法,分別就山西省16所本科高校文化素質(zhì)教育課程設(shè)...

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、主要研究?jī)?nèi)容
    四、研究方法
    五、關(guān)鍵概念
第一章 山西省本科高校文化素質(zhì)教育課程的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、數(shù)據(jù)來(lái)源
    二、山西省高校文化素質(zhì)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀
        1、政策背景(包括國(guó)家的和山西省的)
        2、文化素質(zhì)教育課程總體情況
        3、文化素質(zhì)教育課程目標(biāo)
        4、文化素質(zhì)教育課程內(nèi)容
        5、文化素質(zhì)教育課程實(shí)施
        6、文化素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)
        7、其他
    三、小結(jié)
第二章 山西省本科高校文化素質(zhì)教育課程存在問(wèn)題分析
    一、文化素質(zhì)教育課程目標(biāo)中存在的問(wèn)題
        1、文化素質(zhì)教育課程目標(biāo)不夠明確和具體
        2、課程目標(biāo)不系統(tǒng)
        3、課程目標(biāo)無(wú)層次
    二、文化素質(zhì)教育課程內(nèi)容中存在的問(wèn)題
        1、課程內(nèi)容的選擇
        2、課程內(nèi)容組織
        3、課程內(nèi)容的深度和廣度
    三、文化素質(zhì)教育課程實(shí)施中存在的問(wèn)題
        1、課程實(shí)施設(shè)計(jì)未能體現(xiàn)課程目標(biāo)
        2、課程實(shí)施未能體現(xiàn)文化素質(zhì)教育課程內(nèi)容的特點(diǎn)
        3、課程實(shí)施未能反映大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)
        4、課程實(shí)施中的其他問(wèn)題
    四、文化素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題
    五、文化素質(zhì)教育課程其他有關(guān)問(wèn)題
        1、文化素質(zhì)教育課程體系缺乏應(yīng)有的組織與領(lǐng)導(dǎo)
        2、關(guān)于文化素質(zhì)教育課程教師
        3、關(guān)于修習(xí)要求
第三章 推進(jìn)山西省本科高校文化素質(zhì)教育課程建設(shè)的對(duì)策建議
    一、擬定文化素質(zhì)教育課程目標(biāo)
    二、調(diào)整文化素質(zhì)教育課程內(nèi)容
        1、調(diào)整課程內(nèi)容的選擇
        2、調(diào)整課程類(lèi)別比例
        3、加強(qiáng)課程內(nèi)容的深度與廣度
    三、強(qiáng)化文化素質(zhì)教育課程實(shí)施
        1、激發(fā)和保持大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        2、增加文化素質(zhì)教育課程的學(xué)習(xí)量
    四、建立文化素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制
        1、健全機(jī)構(gòu)，形成文化素質(zhì)教育課程的系統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制
        2、文化素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)原則
    五、其他
        1、建立文化素質(zhì)教育課程管理組織
        2、加強(qiáng)文化素質(zhì)教育精品課程建設(shè)
        3、設(shè)立文化素質(zhì)教育公共必修課
        4、建立跨學(xué)科綜合課程模式
        5、加強(qiáng)文化素質(zhì)教育課程教師隊(duì)伍建設(shè)
        6、建立山西省文化素質(zhì)教育課程共享機(jī)制
主要參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1 (文獻(xiàn)綜述)
附錄2



本文編號(hào)：4007588