學(xué)分制作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)管理制度，以其選擇的靈活性、學(xué)習(xí)的自主性、人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬廣性等特點(diǎn)受到世界各國(guó)一些高校的歡迎。在我國(guó)高校推行學(xué)分制是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的客觀要求；是高校教育走向大眾化的迫切需要；是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必經(jīng)之路；是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要。我國(guó)是推行學(xué)分制較早的國(guó)家，中國(guó)古代就形成了學(xué)分制教學(xué)管理的雛形。但學(xué)分制在我國(guó)的發(fā)展歷程是跌宕起伏的。嚴(yán)格的說，我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)分制并非完全意義上的學(xué)分制，這與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情和教育傳統(tǒng)相關(guān)。 學(xué)分制的推行是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本研究就中美兩國(guó)高校的學(xué)分制教學(xué)管理的歷史和現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行了理論分析。論文的第一章對(duì)中美兩國(guó)高校學(xué)分制的發(fā)展歷程進(jìn)行了全面系統(tǒng)的論述。第二章就中美兩國(guó)高校學(xué)分制的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了比較分析，從而得出中美兩國(guó)學(xué)分制管理的異同。第三章對(duì)影響中美兩國(guó)學(xué)分制管理實(shí)施的因素進(jìn)行了分析論述。第四章針對(duì)第三章所提出的影響中美兩國(guó)高校學(xué)分制管理實(shí)施的因素，對(duì)兩國(guó)的高校的學(xué)分制進(jìn)行了評(píng)析。同時(shí)提出我們應(yīng)該借鑒美國(guó)高校學(xué)分制，進(jìn)一步完善學(xué)分制教學(xué)管理制度的對(duì)策探討�？傊绹�(guó)是推行...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一章 美中高校學(xué)分制教學(xué)管理的發(fā)展歷程
    1.1 美國(guó)高校學(xué)分制管理的發(fā)展歷程
    1.2 我國(guó)學(xué)分制管理的演變過程
第二章 當(dāng)前中美高校學(xué)分制管理的實(shí)施現(xiàn)狀比較分析
    2.1 目前我國(guó)高校學(xué)分制管理的實(shí)施現(xiàn)狀及其存在的問題
    2.2 美國(guó)高校學(xué)分制管理實(shí)施現(xiàn)狀及其基本經(jīng)驗(yàn)
    2.3 中美高校學(xué)分制管理的比較
第三章 影響中美高校學(xué)分制管理實(shí)施的因素比較分析
    3.1 我國(guó)高校學(xué)分制推進(jìn)過程中的困擾因素分析
    3.2 美國(guó)高校學(xué)分制管理順利實(shí)施的成因分析
第四章 中美高校學(xué)分制教學(xué)管理比較研究的啟示
    4.1 對(duì)中美高校學(xué)分制教學(xué)管理的評(píng)析
    4.2 借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，完善我國(guó)高校學(xué)分制教學(xué)管理制度
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄 發(fā)表論文與課題研究
后記



本文編號(hào)：4007739