民族高等教育是現(xiàn)代高等教育體系中的一個重要組成部分，在促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、提高少數(shù)民族素質(zhì)、維護少數(shù)民族地區(qū)穩(wěn)定以及促進民族團結(jié)和民族融合等方面發(fā)揮著重要作用。但少數(shù)民族高等教育不能簡單地等同于普通高等教育，它有自己獨特的發(fā)展規(guī)律。對少數(shù)民族高等教育的研究，有利于豐富和發(fā)展高等教育理論，促進整個高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。 美國印第安人在整個人口中所占的比重相當小，在教育尤其是高等教育系統(tǒng)中所占的比重更是微乎其微，多年來也一直很少有學者專門從事這方面的研究。因此，美國印第安人在高等教育中的弱勢地位和不幸遭遇在整個社會中一直沒有引起足夠的重視，社會對印第安人在教育方面的幫助也十分有限。教育資金匱乏和印第安人師資力量短缺一直是制約印第安人高等教育發(fā)展的瓶頸。近些年來，也有一些學者開始關(guān)注印第安人高等教育事業(yè)，從政治、經(jīng)濟和文化等角度展開一定的研究，取得了一些很有價值的理論成果，為研究美國印第安人乃至整個少數(shù)民族高等教育都提供了很有價值的理論參考，并為這一研究提供了一些很有價值的素材。但這些研究往往只是從某一特定的角度某一方面進行個案研究，對印第安保留地高等教育缺乏系統(tǒng)而又全面的研究，...

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【學位級別】：碩士

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圖4一1:美國部落學院分布情況

定程度上扭轉(zhuǎn)被現(xiàn)代教育邊緣化的局面。部落學院.主要分布在美國北部地區(qū)的12州:亞歷桑那、加利福尼亞、堪薩斯、南北達科他、明尼蘇達、密歇根、蒙大拿、華盛頓、威斯康星、新墨西哥和內(nèi)布拉斯加州(圖4一1)。.部落學院入學率增加最多的州為:加利福尼亞、蒙大拿、新墨西哥和南北達科他五個州。....

圖5一21997年美國各族裔6年完成學業(yè)者比例資料來源:Nationaleoll銘iat

在1991一1992年入學的新生中，僅有36%的印第安學生能夠在1997年畢業(yè)，與1993年的數(shù)字相當。不但遠不及全國平均水平(56%)，而且也低于非裔(40%)和西語裔(45%)。②(圖5一2)賭獻︸。嫩.圖5一21997年美國各族裔6年完成學業(yè)者比例資料來源:Nation....

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