理工科大學生的綜合素質(zhì)直接關系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,直接關系著我國人才強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。但是,以往培養(yǎng)理工科大學生綜合素質(zhì)的理念和做法,在理論研究框架上大都是拘泥于綜合素質(zhì)教育理論;在教育理念上缺乏對學生主體性關照;而整個教育過程又被深深地打上了科學主義和實用主義的烙印,它們很難在大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中發(fā)揮實際作用。 正是在這種背景下,本研究以大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為問題域,采用定性與定量相結合的研究方法,關注社會學、心理學、教育學視角下的休閑教育在大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中的功能實現(xiàn)問題。本文以哈爾濱工業(yè)大學為個案,因此,此成果對于分析我國理工科大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的借鑒意義;同時,發(fā)揮休閑教育功能用以促進理工科大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思路是一種研究上的創(chuàng)新,具有一定的理論意義。 首先,從對社會存在主義的評介入手,得出開展休閑教育既要發(fā)揮大學生的主體性,又要充分考慮到社會的規(guī)約性等兩點啟示。在此基礎上,對休閑教育和大學生綜合素質(zhì)提高的相關理論問題進行了深入地分析,從中發(fā)現(xiàn)休閑教育具備提升大學生綜合素質(zhì)的結論,這是本研究的創(chuàng)新點。研究表明,休閑教育對大學生綜合素質(zhì)主要有發(fā)展、防治及樂生...

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【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 關于休閑方式的研究
        1.3.2 關于休閑教育的研究
        1.3.3 大學生休閑教育研究
        1.3.4 文獻評述
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 主要研究內(nèi)容
        1.4.2 主要研究方法
第2章 休閑教育與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的相關理論與概念
    2.1 休閑及社會存在主義理論評介
        2.1.1 休閑的定義
        2.1.2 社會存在主義理論評介
        2.1.3 社會存在主義理論對休閑教育的啟示
    2.2 關于休閑教育的相關理論
        2.2.1 休閑教育的內(nèi)涵
        2.2.2 休閑教育的理論問題
    2.3 關于大學生綜合培養(yǎng)的相關理論
        2.3.1 大學生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵
        2.3.2 大學生綜合素質(zhì)的理論問題
    2.4 休閑教育與大學生綜合素質(zhì)的關系研究
        2.4.1 休閑教育對大學生綜合素質(zhì)的功能分析
        2.4.2 綜合素質(zhì)與大學生休閑質(zhì)量培養(yǎng)
    2.5 本章小結
第3章 大學生休閑現(xiàn)狀及休閑教育必要性分析
    3.1 大學生休閑調(diào)查的實施
        3.1.1 問卷設計與方法
        3.1.2 調(diào)查實施與統(tǒng)計
    3.2 大學生休閑生活存在的主要問題
        3.2.1 休閑認知水平較低
        3.2.2 休閑方式不盡合理
        3.2.3 休閑滿意度比較低
        3.2.4 休閑知識技能欠缺
        3.2.5 休閑生活盲目無序
        3.2.6 休閑成就動機較弱
        3.2.7 休閑時間利用較差
        3.2.8 休閑環(huán)境滿意度低
    3.3 大學生休閑生活問題的成因分析
        3.3.1 傳統(tǒng)教育理念影響根深蒂固
        3.3.2 社會休閑生活價值觀念偏差
        3.3.3 學生自身休閑生活障礙嚴重
        3.3.4 高校休閑教育模式嚴重滯后
    3.4 加強大學生休閑教育的必要性分析
        3.4.1 改變休閑教育現(xiàn)狀的客觀要求
        3.4.2 學生改善休閑質(zhì)量的強烈愿望
        3.4.3 發(fā)揮休閑教育功能的客觀需要
    3.5 本章小結
第4章 大學生休閑教育實踐的理論基礎及對策研究
    4.1 大學生休閑教育實踐的理論基礎
        4.1.1 休閑教育的理念
        4.1.2 休閑教育的原則
        4.1.3 休閑教育的目標
        4.1.4 休閑教育的主體
        4.1.5 休閑教育的內(nèi)容
        4.1.6 休閑教育的方法
    4.2 大學生休閑教育的對策研究
        4.2.1 確立休閑教育實踐模式
        4.2.2 加強休閑教育引導工作
        4.2.3 形成多方協(xié)同教育合力
        4.2.4 發(fā)揮學生自我教育作用
        4.2.5 發(fā)揮高校休閑教育優(yōu)勢
    4.3 國外高校休閑教育實施案例及啟示
        4.3.1 劍橋大學的下午茶
        4.3.2 哈佛大學的幸福學
    4.4 本章小結
結論
參考文獻
致謝
附錄



本文編號：3963466