高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地。在培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才方面高等教育進(jìn)行過諸多探索,其中促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長發(fā)展、實(shí)施揚(yáng)長教學(xué)是一種有效選擇。 教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要途徑,推行體現(xiàn)現(xiàn)代揚(yáng)長教育思想的揚(yáng)長教學(xué)是適應(yīng)21世紀(jì)社會對人才多樣化的需要,是提倡創(chuàng)新教育、促進(jìn)學(xué)生個性化、主體性發(fā)展的要求�？茖W(xué)合理的教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)人才。在吸取已有教育理論成果的基礎(chǔ)上,提出了揚(yáng)長教學(xué)模式。為此,從我國高等學(xué)校教學(xué)的實(shí)際出發(fā),結(jié)合本人大學(xué)教學(xué)實(shí)踐,力圖對高校揚(yáng)長教學(xué)模式從理論和實(shí)踐方面做一些嘗試性的探討。 首先,在界定“長”核心概念的基礎(chǔ)上,界定了揚(yáng)長教學(xué)模式的內(nèi)涵,分析了揚(yáng)長教學(xué)模式的四大特征:尊重個體差異、促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長發(fā)展的教學(xué)價值取向;引導(dǎo)自主建構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生形成和鞏固特長的教學(xué)行為指向;促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)指向;民主、平等、相融的師生關(guān)系取向。接著,從差異發(fā)展理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理、主體性理論和多元智能理論闡述了揚(yáng)長教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)。然后,指出教學(xué)內(nèi)容、教師與學(xué)生是揚(yáng)長教學(xué)模式構(gòu)建的三個要素,并分析了其模式構(gòu)成要素的要求;根據(jù)揚(yáng)長教學(xué)的思想設(shè)計(jì)了其實(shí)施步驟,并在英語教學(xué)中對揚(yáng)長教學(xué)模式進(jìn)行了初...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究綜述
    1.3 研究的目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究方法
第二章 揚(yáng)長教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征
    2.1 揚(yáng)長教學(xué)模式的內(nèi)涵
    2.2 揚(yáng)長教學(xué)模式的特征
        2.2.1 教學(xué)價值取向:尊重個體差異、促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長發(fā)展
        2.2.2 教學(xué)行為指向:引導(dǎo)自主建構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生形成和鞏固特長
        2.2.3 教學(xué)目標(biāo)指向:促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展
        2.2.4 師生關(guān)系取向:民主、平等、相融
第三章 高校揚(yáng)長教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)
    3.1 學(xué)生具有個體差異性
        3.1.1 學(xué)生在性格上存在差異
        3.1.2 學(xué)生在興趣上存在差異
        3.1.3 學(xué)生在能力上存在差異
        3.1.4 學(xué)生在認(rèn)知風(fēng)格上存在差異
    3.2 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體行為
    3.3 高校教學(xué)過程是學(xué)生特色形成和發(fā)展的過程
        3.3.1 高校教學(xué)過程是學(xué)生個性形成和發(fā)展的過程
        3.3.2 高校教學(xué)過程是學(xué)生專業(yè)特長形成和發(fā)展的過程
第四章 高校揚(yáng)長教學(xué)模式的構(gòu)建
    4.1 高校揚(yáng)長教學(xué)模式構(gòu)建的要素及其要求
        4.1.1 高校揚(yáng)長教學(xué)模式要素構(gòu)成
        4.1.2 高校揚(yáng)長教學(xué)模式構(gòu)成要素的要求
    4.2 高校揚(yáng)長教學(xué)模式實(shí)踐操作步驟
        4.2.1 師生交流認(rèn)識學(xué)生的“長”
        4.2.2 師生互動強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生的“長”
        4.2.3 師生共促學(xué)生“長”遷移
    4.3 揚(yáng)長教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用舉例
第五章 揚(yáng)長教學(xué)模式在實(shí)踐中應(yīng)處理好的幾對矛盾
    5.1 教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性與學(xué)生揚(yáng)長發(fā)展多樣性的矛盾
    5.2 教學(xué)管理工作規(guī)范性與揚(yáng)長教學(xué)要求開放性的矛盾
    5.3 教育資源的有限性與學(xué)生揚(yáng)長發(fā)展需求無限性的矛盾
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3961619