疫情期間居家在線學習形式使大學生的學習投入和學習效果受到前所未有的挑戰(zhàn)。對河南H高校2020年春季開展在線學習的本科生的學習投入情況進行調查發(fā)現,疫情防控下大學生學習投入整體呈中等偏上水平,行為投入水平較高,認知投入水平較低;學習投入水平在性別、年級、居住地和設備條件等背景條件下具有群體差異;影響大學生在線學習投入的因素中,學生個體因素的解釋力較大,外部因素的解釋力較小;學習動機是解釋力最大的影響因素,激發(fā)和維持學習動機是提高大學生在線學習投入的重要途徑。建議為大學生提供完善的網絡設備和優(yōu)質的學習資源支持,提升大學生的信息技術能力,以學生為中心進行教學設計,開展科學合理的項目任務式教學,以提高大學生的自主學習投入水平。

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圖1高、中、低不同學習投入水平學生人數分布

采用快速聚類分析(K-MeansCluster)對疫情防控下大學生在線學習投入總體情況進行分析,將其分為高水平投入、中等水平投入和低水平投入,利用ANOVA方差分析對分類結果進行檢驗,P<0.01,說明該分類結果具有良好的效度,各類學習投入水平的大學生人數分布情況如圖1所示。結....

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