13世紀(jì)學(xué)院萌芽到15世紀(jì)學(xué)院盛行,學(xué)院經(jīng)過英國本土化因素形成了以牛津和劍橋大學(xué)為代表的寄宿制"家"的辦學(xué)理念。然而,這種"家"的辦學(xué)理念被美國文理學(xué)院繼承,在時代背景下賦予了"家"新的意義:"家"是一種詼諧幽默的師生氛圍;是情感與責(zé)任的統(tǒng)一體;是知識與能力的培養(yǎng)單位;是給予對方一定自由度社交活動的場所,它的靈魂是培養(yǎng)綜合性精英人才。它指引著美國文理學(xué)院發(fā)展方向,并在美國多樣化的高等教育中成為美國文理學(xué)院培養(yǎng)精英人才不可缺少的關(guān)鍵因素。

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【文章目錄】：
一、“家”辦學(xué)理念的源頭:英國中世紀(jì)大學(xué)學(xué)院
二、文理學(xué)院扮演角色:家
    (一)培養(yǎng)目標(biāo):家的延續(xù)———綜合管理精英人才
    (二)學(xué)院教育環(huán)境:和諧與友愛
        1．師生互動交流顯示有愛、和諧
        2．豐富多彩的校園活動促進(jìn)友誼、責(zé)任和能力成長
    (三)教學(xué)內(nèi)容:通識教育和方法論教育體現(xiàn)宏觀與管理
        1．知識層面的通識教育
        2．方法論的理論教育
    (四)教育理念:家的成長———終生學(xué)習(xí)
三、“家”辦學(xué)理念原因
    (一)文化傳承:精英再生產(chǎn)
    (二)市場發(fā)展:人才的多樣性與層次性
    (三)高校競爭:差異化策略
四、研究啟示



本文編號：3935517