基于對(duì)國內(nèi)外職場欺凌研究的回顧，發(fā)掘出大學(xué)教師職場欺凌這一研究領(lǐng)域。選取國內(nèi)一所高校的3位被欺凌者，對(duì)他（她）們近20年內(nèi)多次被欺凌的事件進(jìn)行深度訪談并展開研究，結(jié)果表明：我國大學(xué)教師職場欺凌呈現(xiàn)“關(guān)系決定論”的特點(diǎn)，壓制個(gè)人訴求取向，符合“欺凌協(xié)助者”模型。該文提出讓公平正義成為大學(xué)精神、大學(xué)應(yīng)培育教師健全的人格、引入第三方校外評(píng)判機(jī)構(gòu)的建議，為高等學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展提供了啟示。

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【部分圖文】：

圖1美國校園欺凌的協(xié)同治理示意圖

由圖1可見，當(dāng)發(fā)生大學(xué)教師職場欺凌現(xiàn)象時(shí)，聘請(qǐng)校外第三方評(píng)判機(jī)構(gòu)，如北京電視臺(tái)的《第三調(diào)解室》團(tuán)隊(duì)等，不失為一個(gè)好方法。第三方團(tuán)隊(duì)有人民調(diào)解員、律師、心理專家，可以為當(dāng)事人梳理思緒、答疑解惑，促使各方當(dāng)事人達(dá)成和解。調(diào)解現(xiàn)場簽訂具有法律效力的人民調(diào)解協(xié)議書并加蓋人民調(diào)解公章。這樣....

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