發(fā)布時(shí)間：2024-03-02 06:09

　　課程創(chuàng)新及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是改革高等教育傳統(tǒng)模式的有效路徑,也是在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段實(shí)施教學(xué)革新的目標(biāo)和方向,亦是制約教學(xué)改革深化的關(guān)鍵性問題。該研究擬通過參與式課堂+現(xiàn)場實(shí)踐、線下+線上互動(dòng)的立體化教學(xué)范式的嘗試,改革教學(xué)評價(jià)方法,逐步建立以人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、師資建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理體系建設(shè)等方面為核心的教學(xué)質(zhì)量管理體系,形成新模式、新標(biāo)準(zhǔn)、新評價(jià)方法的教學(xué)管理體制,有效提升地方醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)質(zhì)量和教育水平,為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才提供新的模式和經(jīng)驗(yàn)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 當(dāng)前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和主要問題
    1.1 注重理論知識的傳授,缺乏立德樹人、課程思政教育的內(nèi)化
    1.2 教學(xué)體系單一,不能滿足學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求
    1.3 推進(jìn)課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的措施相對單一
    1.4 對課堂教學(xué)考核的機(jī)制尚需進(jìn)一步完善
    1.5 基礎(chǔ)與臨床融合的廣度和深度不夠
2 立體化教學(xué)模式的建立
    2.1 加強(qiáng)課程思政建設(shè),落實(shí)立德樹人之根本
    2.2 線下混合式教學(xué)方法的實(shí)施
    2.3 構(gòu)建多樣化的線上教學(xué)平臺
    2.4 建立以應(yīng)用為導(dǎo)向、有利于知識系統(tǒng)化的整合課程
    2.5 形成圍繞目標(biāo)、評價(jià)、管理的綜合考核評估方案
    2.6 基礎(chǔ)與臨床深度融合,建成具有較高教學(xué)研究水平和創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊(duì)
    2.7 引入內(nèi)部及外部教學(xué)質(zhì)量評價(jià)



本文編號：3916450