本科生導(dǎo)師制在國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)開(kāi)展實(shí)施,對(duì)本科生的培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用,但也存在諸多的問(wèn)題。文章首先分析了國(guó)內(nèi)外高校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制推廣和實(shí)施的現(xiàn)狀以及實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。然后,在借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和各校教學(xué)資源的實(shí)際情況,提出了構(gòu)建預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則和要求。最后,從導(dǎo)師、學(xué)生和實(shí)踐單位三個(gè)方面提出了本科生導(dǎo)師制實(shí)施效果評(píng)價(jià)的建議,從而為完善導(dǎo)師制教學(xué)體系建設(shè),規(guī)范和保障本科生導(dǎo)師制的實(shí)施,促進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生導(dǎo)師制工作健康有序的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

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【文章目錄】：
1 國(guó)內(nèi)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施的現(xiàn)狀
    1.1 導(dǎo)師制師生比偏低，需要優(yōu)化新的培養(yǎng)模式
    1.2 導(dǎo)師和學(xué)生之間的交流在空間、時(shí)間上受限
    1.3 評(píng)價(jià)效果以校內(nèi)為主，缺少全面性評(píng)價(jià)
2 評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建原則
    2.1 科學(xué)性
    2.2 全面性
    2.3 可操作性
    2.4 導(dǎo)向性
    2.5 定性與定量相結(jié)合
3 構(gòu)建導(dǎo)師制實(shí)施效果評(píng)價(jià)指標(biāo)
    3.1 對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)指標(biāo)
    3.2 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)
        1）定量評(píng)價(jià)
        2）定性評(píng)價(jià)
    3.3 實(shí)踐、工作單位反饋的評(píng)價(jià)
4 結(jié)語(yǔ)
    1）以人為本，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向
    2）因材施教，充分尊重學(xué)生的愛(ài)好
    3）師資建設(shè)，努力提高教師的素質(zhì)
    4）激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高導(dǎo)師的積極性



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