目的采用網(wǎng)狀Meta分析方法評價6種不同教學(xué)方法對護(hù)理專業(yè)學(xué)生(以下簡稱護(hù)生)人文關(guān)懷能力的影響。方法通過計算機全面檢索Pubmed、Web of science、EMBASE、中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)、中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)、萬方數(shù)據(jù)庫、重慶維普數(shù)據(jù)庫中關(guān)于不同教學(xué)方法對護(hù)生人文關(guān)懷能力影響的隨機對照研究,檢索時間為建庫至2019年12月。應(yīng)用STATA16.0軟件進(jìn)行網(wǎng)狀Meta分析。結(jié)果最終納入25篇文獻(xiàn),共3 736名護(hù)生。網(wǎng)狀Meta分析結(jié)果顯示:體驗式教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法和敘事教學(xué)法,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),其余教學(xué)法之間相互對比,在提升護(hù)生人文關(guān)懷能力方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。根據(jù)累積排序概率曲線下面積排序結(jié)果,體驗式教學(xué)法、案例教學(xué)法是提高護(hù)士人文關(guān)懷能力的較優(yōu)方法。結(jié)論體驗式教學(xué)法和案例教學(xué)法對提高護(hù)士人文關(guān)懷能力的效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法、反思教學(xué)法、PBI教學(xué)法及敘事教學(xué)法。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 檢索策略
    1.2 文獻(xiàn)納入標(biāo)準(zhǔn)
    1.3 文獻(xiàn)篩選和資料提取
    1.4 文獻(xiàn)質(zhì)量評價
    1.5 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 文獻(xiàn)檢索結(jié)果
    2.2 納入研究的基本特征和方法學(xué)質(zhì)量評價
    2.3 網(wǎng)狀Meta分析結(jié)果
    2.4 不同教學(xué)方法的SUCRA值排序
    2.5 敏感性分析本研究根據(jù)干預(yù)時間長短及采用量表的不同進(jìn)行了敏感性分析,見表2。
    2.6 發(fā)表偏倚分析
3 討論
    3.1 納入文獻(xiàn)的方法學(xué)質(zhì)量
    3.2 不同教學(xué)方法對護(hù)生人文關(guān)懷能力的影響
    3.3 各種教學(xué)方法的優(yōu)勢
    3.4 本研究的局限性
4 小結(jié)



本文編號：3913387