本文關(guān)鍵詞：高校青年教師形象塑造研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：如今，青年教師已經(jīng)成為高校一線教學(xué)工作的中堅力量，他們在培養(yǎng)大學(xué)生成才的過程中起著關(guān)鍵性的作用。常言道：“身教重于言教”，教師良好的職業(yè)形象有著極好的示范作用，可以有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于培養(yǎng)合格接班人這一千秋大業(yè)的完成，這就是我們常說的榜樣的力量。相反，如果將專業(yè)水平很高，卻道德敗壞、素質(zhì)低下的人引入高校，只會誤人子弟，貽害千秋。因此，加強青年教師的職業(yè)道德建設(shè)，搞好其形象塑造具有十分重要的意義。 隨著我國高等教育事業(yè)的深入發(fā)展，教師隊伍的構(gòu)成以及人才培養(yǎng)的模式發(fā)生了明顯的變化，教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，青年教師在高校的教師隊伍中所占比例已經(jīng)超過半數(shù)，并呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢。高校青年教師在整體上看來，是一支有著較強的教學(xué)能力、較高的自身素質(zhì)、端正的思想品德并且充滿活力的教師隊伍，在高校教育教學(xué)的工作中扮演者不可或缺的重要角色。 但是我們還必須看到，由于受到多種因素的影響，個別青年教師的人生觀、價值觀和世界觀出現(xiàn)了不同程度的扭曲現(xiàn)象，繼而產(chǎn)生了職業(yè)形象的問題。問題表現(xiàn)在外在形象為言談舉止、衣著修飾等方面與教師身份的不相稱，殊不知外在形象是自身職業(yè)道德修養(yǎng)和人格魅力的反映，問題表現(xiàn)在內(nèi)在形象,則是個別青年教師職業(yè)道德的問題，如：思想功利化、缺乏敬業(yè)精神以及職業(yè)行為不規(guī)范等。這些問題產(chǎn)生的主要原因有三個方面，一是個人忽視了自身修養(yǎng)的提高；二是個別高校在管理體系上存在著疏漏，沒有做到兩手抓兩手都要硬，即：重智育輕德育；三是受到多元文化的持續(xù)沖擊和社會轉(zhuǎn)型的影響。 針對當(dāng)前部分青年教師，因職業(yè)道德問題導(dǎo)致個人形象不佳，，從而影響到教書育人的效果，影響到培養(yǎng)祖國建設(shè)事業(yè)合格接班人這一現(xiàn)實問題，本論文從如何進(jìn)一步改善青年教師的職業(yè)形象入手，在進(jìn)行全面分析論證的基礎(chǔ)上，就如何塑造青年教師內(nèi)外合一的整體形象進(jìn)行了深入探討，提出了塑造青年教師良好職業(yè)形象的對策，即：加強青年教師職業(yè)道德自主建構(gòu)、構(gòu)建職業(yè)道德建設(shè)長效機制、營造職業(yè)道德建設(shè)良好氛圍的內(nèi)在形象塑造策略，以及重視內(nèi)在形象外化的外在形象塑造策略。旨在為我國高等教育事業(yè)的科學(xué)、健康和持續(xù)的發(fā)展提供不竭的動力。
【關(guān)鍵詞】：高校 青年教師 形象塑造 職業(yè)道德
【學(xué)位授予單位】：太原科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-16
• 一、 研究目的及意義10-11
• 二、 研究現(xiàn)狀綜述11-13
• 三、 研究方法及創(chuàng)新點13-16
• 第一章 高校青年教師形象塑造概述16-24
• 第一節(jié) 青年教師形象的概念16-17
• 一、 形象的概念16
• 二、 青年教師形象的概念16-17
• 第二節(jié) 形象塑造的作用17-18
• 一、 對青年教師自身的作用17-18
• 二、 對學(xué)生的作用18
• 第三節(jié) 形象塑造的現(xiàn)實意義18-24
• 一、 教師自我提升的需要19
• 二、 學(xué)生健康成長的需要19-21
• 三、 學(xué)校良性發(fā)展的需要21-22
• 四、 社會進(jìn)步的需要22-24
• 第二章 當(dāng)前高校青年教師形象狀況24-32
• 第一節(jié) 形象狀況綜述24-25
• 一、 職業(yè)道德現(xiàn)狀24
• 二、 政治思想現(xiàn)狀24
• 三、 教學(xué)科研狀況24-25
• 第二節(jié) 形象存在的問題25-28
• 一、 育人意識“弱化”25-26
• 二、 理想信念“淡化”26
• 三、 敬業(yè)精神“懈怠”26
• 四、 思想趨于功利化26-27
• 五、 教學(xué)及科研能力仍需提高27-28
• 六、 儀表形象“欠佳”28
• 第三節(jié) 形象問題的歸因分析28-32
• 一、 青年教師自身因素28-29
• 二、 高校制度因素29-30
• 三、 社會環(huán)境因素30-32
• 第三章 高校青年教師形象塑造原則及角色定位32-38
• 第一節(jié) 形象塑造基本原則32-34
• 一、 育人的原則32-33
• 二、 實效原則33
• 三、 統(tǒng)一原則33
• 四、 審美原則33-34
• 五、 發(fā)展原則34
• 六、 針對性原則34
• 第二節(jié) 角色定位34-38
• 一、 學(xué)習(xí)者34-35
• 二、 研究者35
• 三、 合作者35
• 四、 開發(fā)者35-36
• 五、 開放型教育者36
• 六、 幫助者和引導(dǎo)者36
• 七、 道德的示范者36-38
• 第四章 高校青年教師形象塑造的途徑與措施38-50
• 第一節(jié) 加強青年教師職業(yè)道德的自主建構(gòu)塑造內(nèi)在形象38-42
• 一、 強化敬業(yè)精神38-39
• 二、 強化育人意識39
• 三、 強化使命意識39-40
• 四、 培養(yǎng)正確的教育觀40-41
• 五、 提高教學(xué)及科研能力41-42
• 第二節(jié) 構(gòu)建職業(yè)道德建設(shè)的長效機制以強化內(nèi)在形象的塑造42-45
• 一、 加強職業(yè)道德教育42-44
• 二、 完善考核與獎懲機制44-45
• 第三節(jié) 營造職業(yè)道德建設(shè)的良好氛圍促進(jìn)內(nèi)在形象的塑造45-47
• 一、 營造尊師重教的良好氛圍45-46
• 二、 改善青年教師的成長環(huán)境46-47
• 第四節(jié) 注重內(nèi)在形象的外化塑造外在形象47-50
• 一、 儀容的塑造47
• 二、 表情和語言的塑造47-50
• 結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 致謝54-56
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果56-57

  本文關(guān)鍵詞：高校青年教師形象塑造研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：385024