本文關鍵詞：高校思想政治理論課教師職業(yè)身份認同問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校思想政治理論課教師承擔著培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等重要責任,隨著高等學校思想政治工作的進一步加強和深化,對思政教師的工作也提出了更高的要求,關注和研究高校思想政治理論課教師的職業(yè)身份認同問題,對思想政治教育工作具有重大意義。大部分高校思想政治理論課教師都能表現(xiàn)出對自身職業(yè)的高度認同,但是也存在部分教師對自身職業(yè)存著不認同的現(xiàn)象,對部分高校思想政治理論課教師自身職業(yè)不認同的現(xiàn)象進行分析、解決,正是本文研究的問題。本論文分為四個部分:第一部分,論述高校思想政治理論課教師職業(yè)身份認同問題研究的背景、意義,對國內外研究綜述,對本論文的重難點創(chuàng)新出做了論述。第二部分,闡述高校思想政治理論課教師職業(yè)認同問題研究的理論基礎,比如自我認同、職業(yè)認同、教師理論等,職業(yè)認同對教師專業(yè)發(fā)展的價值及意義。第三部分,探析高校思想政治理論課教師職業(yè)認同現(xiàn)狀及問題成因,高校思想政治理論課教師職業(yè)不認同會出現(xiàn)職業(yè)情緒衰竭、馬克思主義信仰弱化、個人成就感降低等問題,在生活中會造成對思想政治教育的熱情下降、阻礙教師的專業(yè)發(fā)展、危害教師的身心健康等狀況。第四部分,探究解決高校思想政治理論課教師職業(yè)認同途徑與方法。諸如:消除社會偏見,提高思政教師的社會地位,對思政教師職業(yè)持合理期望;學校重視對教師積極心理機制的引導和培育;堅定自身職業(yè)意志,緩解焦慮、倦怠等負面情緒。解決高校思想政治理論課教師職業(yè)身份認同問題,需要依靠政府、社會、思想政治理論課教師自身的共同努力。政府和社會應該營造良好的內外部環(huán)境以推動高校思想政治理論課教師職業(yè)身份認同水平的提高,使高校思想政治理論課教師能夠在有幸福感和成就感的基礎上,以積極的心態(tài)、飽滿的熱情投入到高校思想政治理論課教學和科研工作中。
【關鍵詞】：高校 思想政治理論課教師 職業(yè)認同 身份認同
【學位授予單位】：河南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 選題的背景與意義10-11
• 1.1.1 選題的背景10
• 1.1.2 選題意義10-11
• 1.2 國內外相關問題研究綜述11-13
• 1.2.1 國內研究綜述11-12
• 1.2.2 國外研究綜述12-13
• 1.2.3 簡單的評述13
• 1.3 論文的重點和難點13-14
• 1.4 論文研究方法14-15
• 1.5 論文創(chuàng)新之處15-16
• 2 高校思政教師職業(yè)身份認同的理論基礎16-22
• 2.1 認同理論16-18
• 2.1.1 自我認同與身份認同16-17
• 2.1.2 職業(yè)認同17-18
• 2.2 教師發(fā)展理論18-19
• 2.3 教師職業(yè)認同對教師專業(yè)發(fā)展的價值與意義19-22
• 2.3.1 教師職業(yè)認同的程度決定著教師專業(yè)發(fā)展意識的高低20
• 2.3.2 教師職業(yè)認同的程度決定著教師專業(yè)發(fā)展行為的數(shù)量20-22
• 3 高校思想政治理論課教師職業(yè)認同現(xiàn)狀分析22-32
• 3.1 高校思政課教師職業(yè)認同現(xiàn)狀22-25
• 3.1.1 職業(yè)情緒低落22-23
• 3.1.2 馬克思主義信仰淡化23
• 3.1.3 個人成就感降低23-24
• 3.1.4 教育中體現(xiàn)人性化欠缺的現(xiàn)象24-25
• 3.2 高校思政課教師職業(yè)認同缺失的負面影響25-28
• 3.2.1 教師對思想政治教育的熱情下降25-26
• 3.2.2 阻礙教師的專業(yè)發(fā)展26
• 3.2.3 危害教師的身心健康26-27
• 3.2.4 影響思想政治教育的導向27
• 3.2.5 影響思政教師隊伍的穩(wěn)定與構成27-28
• 3.3 高校思政課教師職業(yè)認同缺失的成因分析28-32
• 3.3.1 社會對教師的期望值以及社會給予教師的待遇之間的矛盾28-29
• 3.3.2 學科地位與學科專業(yè)化特征不明顯之間的矛盾29-30
• 3.3.3 量性評價與質性評價的矛盾30
• 3.3.4 教學工作與科研活動的矛盾30-31
• 3.3.5 事業(yè)追求與個人利益的矛盾31-32
• 4 解決高校思想政治理論課教師職業(yè)認同缺失問題的途徑與方法32-40
• 4.1 社會支持，營造有利環(huán)境32-34
• 4.1.1 消除社會偏見，提高思政教師社會地位32-33
• 4.1.2 對思政教師職業(yè)持合理期望33-34
• 4.2 學校支持，提供可靠保障34-36
• 4.2.1 嚴把高校思想政治理論課教師入職關，，從源頭上確保教師質量34-35
• 4.2.2 重視教師積極心理機制的引導和培育35-36
• 4.3 個人支持，完善自我人格36-40
• 4.3.1 堅定自身職業(yè)意志36-37
• 4.3.2 緩解焦慮、倦怠等負面情緒37-40
• 結束語40-41
• 參考文獻41-44
• 作者簡歷44-46
• 學位論文數(shù)據(jù)集46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：384759