目的分析CBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于護(hù)理實踐技能課程設(shè)計中的效果。方法選取某學(xué)院2015級護(hù)理2班36名學(xué)生為對照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)法;選取2016級護(hù)理6班32名學(xué)生為實驗組,采用CBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法。課程結(jié)束后分別對兩組學(xué)生進(jìn)行期末多站式考核(OSCE),在課程結(jié)束及實習(xí)中期對兩組學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計滿意度問卷調(diào)查。結(jié)果實驗組期末多站式考核(OSCE)總體成績優(yōu)于對照組(P<0.05);課程結(jié)束及實習(xí)中期的兩次問卷調(diào)查結(jié)果均顯示,實驗組學(xué)生對理論與實際情景相結(jié)合、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)專業(yè)知識及操作技能、培養(yǎng)臨床應(yīng)急能力5個條目的滿意度均高于對照組(P<0.05)。結(jié)論 CBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法應(yīng)用于護(hù)理實踐技能課程,可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,使學(xué)生提前了解臨床護(hù)理實際場景,為盡快進(jìn)入臨床實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 教學(xué)方法
        1.2.2 考核及問卷調(diào)查
    1.3 教學(xué)評價
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生期末多站式考核成績比較
    2.2 兩組學(xué)生課程設(shè)計滿意度問卷調(diào)查結(jié)果比較
3 討論
    3.1 CBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法改變了以往“填鴨式”教學(xué)方法
    3.2 CBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性[4]
    3.3 CBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法能有效培養(yǎng)學(xué)生的臨床應(yīng)急能力，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感
    3.4 采用CBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)法教師課前必須做好充分準(zhǔn)備



本文編號：3788507