目的探討圖像存檔及傳輸系統(tǒng)（PACS）下以問題為民向（PBL）教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。方法根據(jù)單雙號隨機(jī)化分組法將40名醫(yī)學(xué)影像學(xué)實習(xí)生分為對照組和觀察組,每組20名。對照組采用常規(guī)教學(xué)方法,觀察組采用PACS下PBL教學(xué)。比較兩組的教學(xué)效果。結(jié)果觀察組操作技能水平、基礎(chǔ)理論知識評分高于對照組（P＜0.05）;觀察組喜歡影像專業(yè)、愿意從事影像工作者占比高于對照組（P＜0.05）;教學(xué)后,觀察組臨床思維能力、自主學(xué)習(xí)能力評分高于對照組（P＜0.05）。結(jié)論 PACS下PBL教學(xué)用于影像實習(xí)生中效果顯著,能夠提高整體教學(xué)質(zhì)量。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組實習(xí)生的考核成績比較
    2.2 兩組實習(xí)生的就業(yè)態(tài)度比較
    2.3 兩組實習(xí)生教學(xué)前、后的綜合能力比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于微信平臺的病例討論式PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張苗,蘇壯志,杜祥穎,盧潔.  中國醫(yī)學(xué)裝備. 2019(10)
[3]PBL/CBL/RBL教學(xué)模式結(jié)合PACS/RIS/HIS系統(tǒng)用于三甲醫(yī)院影像教學(xué)[J]. 楊瓊,郎寧,袁慧書.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(02)
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本文編號：3731617