批判地學習、借鑒西方道德教育理論和實踐的成果，探索新時期高校德育改革的新思路，是我國廣大德育工作者普遍關(guān)注的新課題。文章分四個部分進行論述。首先，以新時期我國高校德育面臨的挑戰(zhàn)為切入點，簡略分析高校德育存在的主要問題，引入價值澄清理論，主要是提出問題。其次，文章對價值澄清理論進行述評，簡要介紹價值澄清理論的主要理論觀點和澄清反應法，著重分析價值澄清理論的獨特之處及其主要缺陷。再次，文章主要研究價值澄清理論對我國高校德育改革的啟示。主要強調(diào)三點啟示：高校德育要“教會選擇”；德育要關(guān)注學生的生活世界；要尊重學生的主體地位。最后，著重研究價值澄清理論的消極影響及其對我國高校德育改革的警示。主要觀點有：防止無導向德育，在尊重學生主體性的基礎(chǔ)上注重價值引導；切忌“教師中立”，充分發(fā)揮教師的主導作用；切忌片面性，正確處理一元化與多元化的關(guān)系，讓一元化居于主導地位，同時要正確處理灌輸與自主選擇的關(guān)系。 

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
導言
    (一) 高校德育面臨的挑戰(zhàn)
    (二) 分析和借鑒西方道德教育理論深化高校德育改革
一、 價值澄清理論述評
    (一) 價值澄清理論的主要理論觀點
        1 、 價值澄清方法的四大要素
        2 、 價值澄清方法的價值觀念和評價過程
    (二) 價值澄清理論的澄清反應法
    (三) 對價值澄清理論的評價
        1 、 價值澄清理論的獨特之處
        2 、 價值澄清理論的主要缺陷
二、 價值澄清理論對高校德育改革的啟示
    (一) 高校德育要“教會選擇”
    (二) 德育要關(guān)注學生的生活世界
    (三) 尊重學生的主體地位
三、 價值澄清理論對高校德育改革的警示
    (一) 防止無導向德育在尊重學生主體性的基礎(chǔ)上加強價值引導
    (二) 切忌“教師中立”充分發(fā)揮教師的主導作用
    (三) 切忌片面性正確處理幾種關(guān)系
        1 、 正確處理一元化與多元化的關(guān)系
        2 、 正確處理灌輸與自主選擇的關(guān)系
主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3712817