新工科背景下機(jī)械加工基礎(chǔ)課程與工程訓(xùn)練課程的協(xié)同建設(shè)與實(shí)踐
發(fā)布時(shí)間:2022-12-07 02:42
系統(tǒng)推進(jìn)工程訓(xùn)練教學(xué)改革是新工科內(nèi)涵建設(shè)的重要體現(xiàn),通過(guò)對(duì)機(jī)械加工基礎(chǔ)課程和工程訓(xùn)練課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析,確定采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,將理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)中,改變?cè)械慕虒W(xué)模式,將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與機(jī)械制造理論內(nèi)容有效結(jié)合。機(jī)械加工基礎(chǔ)課程與工程訓(xùn)練課程協(xié)同建設(shè),深化了工程訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè),提高了機(jī)械加工基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制造興趣與熱情,增強(qiáng)了學(xué)生機(jī)械制造應(yīng)用技能。
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
1 工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析
2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式
2.1 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式概念
2.2 優(yōu)化機(jī)械加工基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容 調(diào)整理論教學(xué)模式
2.3 機(jī)械加工基礎(chǔ)課程與工程訓(xùn)練課程協(xié)同建設(shè)與實(shí)施
3 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新工科專業(yè)建設(shè):內(nèi)涵、路徑與培養(yǎng)模式[J]. 李正良,廖瑞金,董凌燕. 高等工程教育研究. 2018(02)
[2]挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì):新工科背景下工程實(shí)踐教育的思考[J]. 陳悅. 南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[3]深入扎實(shí)推進(jìn)新工科建設(shè)——新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的組織和實(shí)施[J]. 林健. 高等工程教育研究. 2017(05)
[4]理工融合:新工科教育改革的新探索[J]. 馮亞青,楊光. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(09)
[5]新工科建設(shè)的路徑與方法芻論——天津大學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 張鳳寶. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(07)
[6]綜合性高校在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)新工科創(chuàng)新型人才的探索[J]. 龔曉嘉. 高教學(xué)刊. 2017(12)
[7]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J]. 鐘登華. 高等工程教育研究. 2017(03)
[8]創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J]. 王亞良,潘柏松,董晨晨,王成. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2016(05)
[9]基于工程創(chuàng)新教育的實(shí)踐教學(xué)體系探索[J]. 王浩程,馮志友,王文濤. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2014(01)
本文編號(hào):3712088
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【文章目錄】:
1 工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析
2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式
2.1 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式概念
2.2 優(yōu)化機(jī)械加工基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容 調(diào)整理論教學(xué)模式
2.3 機(jī)械加工基礎(chǔ)課程與工程訓(xùn)練課程協(xié)同建設(shè)與實(shí)施
3 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新工科專業(yè)建設(shè):內(nèi)涵、路徑與培養(yǎng)模式[J]. 李正良,廖瑞金,董凌燕. 高等工程教育研究. 2018(02)
[2]挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì):新工科背景下工程實(shí)踐教育的思考[J]. 陳悅. 南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
[3]深入扎實(shí)推進(jìn)新工科建設(shè)——新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的組織和實(shí)施[J]. 林健. 高等工程教育研究. 2017(05)
[4]理工融合:新工科教育改革的新探索[J]. 馮亞青,楊光. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(09)
[5]新工科建設(shè)的路徑與方法芻論——天津大學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 張鳳寶. 中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(07)
[6]綜合性高校在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)新工科創(chuàng)新型人才的探索[J]. 龔曉嘉. 高教學(xué)刊. 2017(12)
[7]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J]. 鐘登華. 高等工程教育研究. 2017(03)
[8]創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J]. 王亞良,潘柏松,董晨晨,王成. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2016(05)
[9]基于工程創(chuàng)新教育的實(shí)踐教學(xué)體系探索[J]. 王浩程,馮志友,王文濤. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2014(01)
本文編號(hào):3712088
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