高校教師肩負(fù)著教學(xué)科研的雙重任務(wù),“國運(yùn)興衰系于教育,教育興衰系于教師”,如何對高校教師進(jìn)行合理評價(jià),是一個(gè)困擾學(xué)校管理層和教師自身的一個(gè)重要問題。 評價(jià)就其本質(zhì)來說,是按照一定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的一種價(jià)值判斷。首先要確立正確的價(jià)值取向及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值主體總是依據(jù)價(jià)值取向?qū)τ嘘P(guān)目標(biāo)、方向、手段及各種結(jié)果進(jìn)行評價(jià)判斷,從而決定取舍。高校教師評價(jià)如果價(jià)值取向正確性有偏差,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身的正確性也就會(huì)出現(xiàn)問題。選擇正確的評價(jià)價(jià)值取向,并根據(jù)正確的價(jià)值取向確定評價(jià)目標(biāo)及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),真正做到以人的發(fā)展為本。而馬克思·韋伯關(guān)于合理性的概念則為我們從理論上把握高校教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的合理性提供了依據(jù)。以教師為主體,開發(fā)各類教師人才資源的潛在能力,對于調(diào)動(dòng)整體教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,促進(jìn)符合教師身心發(fā)展規(guī)律的成長發(fā)展,具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 本文共分為四個(gè)部分。第一章主要介紹研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路和方法。第二章闡述了高校教師評價(jià)的價(jià)值取向選擇,分析了目標(biāo)取向、過程取向、主體取向等不同價(jià)值取向及獎(jiǎng)懲性、發(fā)展性評價(jià)的不同特點(diǎn),選擇以人為本的復(fù)合性價(jià)值取向指導(dǎo)教師評價(jià),淡化評比和獎(jiǎng)懲的... 

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究高校教師評價(jià)合理性的目的及意義
    1.3 國內(nèi)外教師評價(jià)研究綜述
    1.4 研究思路與方法
第二章 高校教師評價(jià)的價(jià)值取向的正確選擇
    2.1 高等教育評價(jià)價(jià)值取向的特點(diǎn)、類型與功能
    2.2 以人為本的高校教師評價(jià)價(jià)值取向的選擇
第三章 高校教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的合理性
    3.1 高校教師勞動(dòng)復(fù)雜性、不同一性決定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多維性
    3.2 以人的發(fā)展性原則，面向過去、現(xiàn)在與面向未來結(jié)合
    3.3 實(shí)行差異性原則，差異性與統(tǒng)一性相結(jié)合
    3.4 重視遵循“潛規(guī)則”原則，顯性勞動(dòng)與隱性勞動(dòng)相結(jié)合
    3.5 重視成效的遲滯性原則，質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)與量化標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合
    3.6 促進(jìn)和諧原則，個(gè)體發(fā)展與群體發(fā)展結(jié)合
    3.7 實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研雙重性原則，教學(xué)與科研相結(jié)合
第四章 高校教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的合理性
    4.1 實(shí)行以教師為主體的多元評價(jià)主體，體現(xiàn)全面參與性
    4.2 高校教師評價(jià)內(nèi)容以人為主，體現(xiàn)發(fā)展性
    4.3 高校教師評價(jià)技術(shù)與方法靈活多樣性
    4.4 高校教師評價(jià)結(jié)果運(yùn)用與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)改進(jìn)
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表的論文及參研項(xiàng)目


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元化背景下現(xiàn)代教育價(jià)值取向的哲學(xué)思考[J]. 季海菊.  南京社會(huì)科學(xué). 2007(12)
[2]試論教師教學(xué)工作評價(jià)主體的選擇[J]. 樊小東.  教育與職業(yè). 2007(14)
[3]高等學(xué)校建立科學(xué)的教師績效考核制度的思考[J]. 王玉潔.  沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(01)
[4]加強(qiáng)高校人事管理工作探析[J]. 陳閏.  經(jīng)濟(jì)師. 2007(02)
[5]對教師評價(jià)研究的幾點(diǎn)思考[J]. 張春華,李忠祥.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2006(06)
[6]多元評價(jià)觀視野下的高校教師評價(jià)[J]. 萬有林.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2006(06)
[7]論教育研究中質(zhì)的研究與量的研究的整合[J]. 胡中鋒,黎雪瓊.  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(06)
[8]不對稱信息與高校教師評價(jià)體系發(fā)展[J]. 楊長青.  清華大學(xué)教育研究. 2006(05)
[9]論高校教學(xué)評估的價(jià)值取向[J]. 盧雅紅,陳啟元.  學(xué)術(shù)界. 2006(05)
[10]高等學(xué)校發(fā)展性教師評價(jià)指標(biāo)體系研究[J]. 李穎,吳洪波.  科技與管理. 2006(05)

博士論文
[1]大學(xué)精神探論[D]. 劉亞敏.華中科技大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高等學(xué)校發(fā)展性教師評價(jià)體系研究[D]. 李穎.哈爾濱理工大學(xué) 2007
[2]高等教育價(jià)值取向的沖突及其協(xié)調(diào)[D]. 陳桂芳.湖南大學(xué) 2006
[3]中國近現(xiàn)代高等教育價(jià)值取向研究[D]. 朱永坤.東北師范大學(xué) 2005
[4]美國教師教學(xué)檔案袋評價(jià)的研究[D]. 馬海濤.華東師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3706312