我國的高等教育已經(jīng)從精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段,樹立多樣化的質(zhì)量觀是其必然選擇。隨著高校規(guī)模的迅速擴(kuò)大,教育質(zhì)量成為這一階段政府、社會、民眾最關(guān)注的問題。在多樣化質(zhì)量觀的基礎(chǔ)上如何實(shí)現(xiàn)政府對高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的宏觀監(jiān)控,如何促進(jìn)學(xué)校自覺提高教育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)自身內(nèi)涵式發(fā)展的力量,高等教育評估無疑是最重要的舉措。我國自1985年開始,對高等學(xué)校教育評估進(jìn)行了長期的實(shí)踐探索,在各類高校教育評估中,影響最廣泛的是始于2003年的高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估。首輪的本科教學(xué)工作水平評估即將于2008年上半年結(jié)束,筆者結(jié)合自已參與本科教學(xué)工作水平評估的親身經(jīng)歷,本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足、促進(jìn)工作的思想,對我國高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估實(shí)踐進(jìn)行研究,以期其研究成果為新一輪高等學(xué)校本科教學(xué)評估提供借鑒。 本文從高等教育大眾化階段多樣化質(zhì)量觀的確立入手,提出在此背景下,要保障和提高高等教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施教學(xué)評估是關(guān)鍵的舉措。在系統(tǒng)地介紹了高等教育評估的基本理論、意義、特征的基礎(chǔ)上,全面分析研究了我國高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估的重要意義和實(shí)踐歷程,輔以相關(guān)的調(diào)查問卷和評估實(shí)例以及對評估指標(biāo)體系的分... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒言
    1.1 問題的提出與研究意義
        1.1.1 問題的提出
        1.1.2 問題的研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外文獻(xiàn)
        1.2.2 國內(nèi)文獻(xiàn)
    1.3 本文的主要研究內(nèi)容與研究方法
        1.3.1 研究目的及對象
        1.3.2 研究假設(shè)
        1.3.3 研究思路
        1.3.4 研究方法
        1.3.5 創(chuàng)新之處
2 高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的理論
    2.1 高等教育評估的基本理論
        2.1.1 教育評價的基本理論
        2.1.2 高等教育評估的內(nèi)涵分析
    2.2 高等學(xué)校教育評估的特點(diǎn)
        2.2.1 教育評價的基本特征
        2.2.2 高等學(xué)校教育評估的特點(diǎn)
    2.3 高等學(xué)校教育評估的目的與作用
    2.4 高等學(xué)校教學(xué)工作評估的內(nèi)容和范圍
    2.5 高等學(xué)校教學(xué)工作評估的理論基礎(chǔ)
    2.6 高等學(xué)校教育評估的類型及其特征
3 我國高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的實(shí)踐
    3.1 高等教育大眾化階段多樣化質(zhì)量觀與高等學(xué)校教學(xué)評估
        3.1.1 我國高等教育大眾化階段多樣化的質(zhì)量觀
        3.1.2 教學(xué)評估是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效舉措
    3.2 我國高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估工作的實(shí)踐
        3.2.1 我國高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的歷程
        3.2.2 我國高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的法律依據(jù)、原則與特點(diǎn)
        3.2.3 我國高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的基本模式
        3.2.4 我國高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系
    3.3 對我國高等教育本科教學(xué)工作評估實(shí)踐的分析
        3.3.1 關(guān)于本科教學(xué)工作水平評估的問卷調(diào)查綜述
        3.3.2 本科教學(xué)工作水平評估的實(shí)踐成效
        3.3.3 我國高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估存在的主要問題
4 關(guān)于我國高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的建議及構(gòu)想
    4.1 完善和健全本科教學(xué)工作水平評估制度
        4.1.1 加強(qiáng)對評估工作的指導(dǎo)，明確評估工作的目標(biāo)與重點(diǎn)
        4.1.2 引入評估中介機(jī)構(gòu)，確保評估工作的客觀性
        4.1.3 健全評估工作監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)肅評估紀(jì)律
        4.1.4 加強(qiáng)評估專家?guī)斓慕ㄔO(shè)，提升評估專家的素質(zhì)
        4.1.5 建立高等學(xué)校教學(xué)狀態(tài)信息發(fā)布機(jī)制，防止評估工作的短期行為
    4.2 改進(jìn)和完善評估指標(biāo)體系和內(nèi)容
        4.2.1 對評估指標(biāo)進(jìn)行必要的修改
        4.2.2 設(shè)計科學(xué)合理的評估內(nèi)容
    4.3 構(gòu)建科學(xué)的評估方案
    4.4 改進(jìn)評估方式，規(guī)范評估程序
        4.4.1 更加重視學(xué)校的自評
        4.4.2 科學(xué)公正組織評估專家
        4.4.3 優(yōu)化評估程序
        4.4.4 實(shí)施陽光評估
        4.4.5 建立評估的監(jiān)督和復(fù)查機(jī)制
5 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄：作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄、科研情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]2005年卡內(nèi)基高等教育機(jī)構(gòu)分類框架解讀[J]. 李政云,徐延宇.  比較教育研究. 2006(09)
[2]高等教育質(zhì)量:本科教學(xué)評估的落腳點(diǎn)——對我國本科教學(xué)評估的幾點(diǎn)思考[J]. 劉獻(xiàn)君.  高等教育研究. 2006(09)
[3]教學(xué)型大學(xué)的責(zé)任與追求[J]. 高向東.  中國高教研究. 2006(09)
[4]大眾化時代高等教育的質(zhì)量觀及其實(shí)現(xiàn)[J]. 李長春.  高教探索. 2006(05)
[5]職業(yè)技術(shù)化與區(qū)域化:普通教學(xué)型大學(xué)的改革方向[J]. 李健剛.  西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版). 2006(09)
[6]論高等教育質(zhì)量與高校評估[J]. 林愛菊.  高等理科教育. 2006(04)
[7]我國高等教育評估實(shí)踐中存在的問題及對策[J]. 魏林紅.  理工高教研究. 2006(04)
[8]國外高等教育評估的最新研究趨勢[J]. 張艷平,閆鵬程.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2006(Z2)
[9]我國高等教育大眾化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)與對策[J]. 紀(jì)寶成.  高等教育研究. 2006(07)
[10]關(guān)于我國高等教育分類改革的思考[J]. 蔡梅.  科技進(jìn)步與對策. 2006(07)



本文編號：3684782