發(fā)布時(shí)間：2022-02-19 23:00

　　21世紀(jì)世界各國之間科技、經(jīng)濟(jì)等的競爭,歸根到底是人才的競爭,高等教育作為一個(gè)國家培養(yǎng)各種各類人才的場所,受到了各國越來越廣泛的關(guān)注和重視。隨著我國高等教育大眾化的形成,高等教育的規(guī)模,學(xué)生和高校教師尤其是青年教師的數(shù)量也急劇增加。但是,高等教育質(zhì)量的保障、合格大學(xué)生人才的培養(yǎng),歸根結(jié)底都離不開高校教師,高校教師正是高等學(xué)校最大的資本和資源,人才培養(yǎng)、知識(shí)傳遞、知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新無一不是由他們來完成的。隨著信息時(shí)代的到來,社會(huì)對(duì)高等教育的期望也越來越高,高等教育的地位受到國家、社會(huì)的高度重視,高等教育的功能已有原來的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的三大職能擴(kuò)充為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國際交流與合作四大職能。大學(xué)這些功能的實(shí)現(xiàn)離不開高校教師,高校教師如何在新時(shí)期更好的實(shí)現(xiàn)這些功能,這實(shí)質(zhì)上已經(jīng)變成高校教師如何在新時(shí)期有效地實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長,有效勝任新任務(wù)的問題。因此,高校教師尤其是青年教師的專業(yè)成長狀況是我們必須予以重視的。而本研究就是針對(duì)這種狀況,來探索新的適合于高校青年教師專業(yè)成長的模式。論文分為四個(gè)部分。在導(dǎo)論部分,簡要介紹了國內(nèi)外教師專業(yè)成長模式的現(xiàn)狀,并指出了這些模式存... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
第一部分 導(dǎo)論
    一、文獻(xiàn)綜述
        （一） 國外教師專業(yè)成長模式概述
        （二） 國內(nèi)教師專業(yè)成長模式概述
        （三） 國內(nèi)外教師專業(yè)成長模式的不足
    二、研究意義
    三、研究對(duì)象的確定和研究思路、方法
    四、高校青年教師專業(yè)成長的內(nèi)涵分析
        （一） 相關(guān)概念的辨析
        （二） 高校青年教師專業(yè)成長的界定
第二部分 我國高校青年教師專業(yè)成長現(xiàn)狀簡述及問題分析
    一、我國高校青年教師專業(yè)成長現(xiàn)狀簡述
    二、我國當(dāng)前高校青年教師專業(yè)成長中存在的問題
第三部分 高校青年教師專業(yè)成長的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
    一、高校青年教師專業(yè)成長的社會(huì)基礎(chǔ)
        （一） 資格證書
        （二） 職業(yè)聲望
        （三） 教師組織
        （四） 物質(zhì)待遇
    二、高校青年教師專業(yè)成長的教育基礎(chǔ)
        （一） 臨床實(shí)習(xí)
        （二） 知識(shí)整合
    三、高校青年教師專業(yè)成長的個(gè)人基礎(chǔ)
        （一） 教學(xué)反思
        （二） 終身學(xué)習(xí)
第四部分 高校青年教師專業(yè)成長的培訓(xùn)－進(jìn)修－訓(xùn)練一體化模式
    一、培訓(xùn)－進(jìn)修－訓(xùn)練一體化模式的理論基礎(chǔ)
        （一） 發(fā)生認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)
        （二） 人本主義思想的理論基礎(chǔ)
    二、培訓(xùn)－進(jìn)修－訓(xùn)練一體化模式的具體措施
        （一） 青年教師崗前培訓(xùn)
        （二） 短期進(jìn)修
        （三） 以項(xiàng)目、課題為本的訓(xùn)練
    三、培訓(xùn)－進(jìn)修－訓(xùn)練一體化模式的實(shí)現(xiàn)
    四、培訓(xùn)－進(jìn)修－訓(xùn)練一體化模式的可操作性建議
        （一） 嚴(yán)把新的青年教師的入門質(zhì)量關(guān)，重視教師資格證書的發(fā)放
        （二） 要給青年教師提供一些必要的物質(zhì)條件支持，創(chuàng)造良好地教師文化氛圍
        （三） 培養(yǎng)青年教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，重視反思的應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
附錄：高校青年教師專業(yè)成長訪談問卷
讀研期間發(fā)表的論文目錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]職業(yè)角色與職業(yè)聲望初探[J]. 彭軍.  湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(08)
[4]教學(xué)反思的意義、內(nèi)容、方法與途徑[J]. 韓孟華,王春清.  齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2007(04)
[5]淺析高等學(xué)校教師的培訓(xùn)[J]. 陳怡.  前沿. 2007(08)
[6]論教師專業(yè)發(fā)展中的知識(shí)分子意識(shí)[J]. 郭祥超.  教師教育研究. 2007(03)
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碩士論文
[1]高校青年教師職業(yè)壓力及對(duì)策研究[D]. 沈綺云.南昌大學(xué) 2007
[2]皮亞杰主客體關(guān)系理論及其借鑒意義[D]. 王公曉.鄭州大學(xué) 2007
[3]高校教師心理健康問題研究[D]. 徐志勤.揚(yáng)州大學(xué) 2007
[4]高校教師心理健康問題及對(duì)策研究[D]. 陳慧.南京航空航天大學(xué) 2007
[5]HRM視角下的高校教師職業(yè)倦怠問題研究[D]. 姜研.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2006
[6]基于成長過程分析的高校青年教師激勵(lì)模式構(gòu)建[D]. 陳治華.蘭州大學(xué) 2006
[7]高校教師心理健康問題及其對(duì)策研究[D]. 李剛.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2005
[8]開放式職教師資培養(yǎng)模式的研究[D]. 徐麗華.東南大學(xué) 2004



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