本文關(guān)鍵詞：河南高等教育科類結(jié)構(gòu)分析（2002-2012），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：知識經(jīng)濟(jì)時代、三大戰(zhàn)略規(guī)劃（國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)）實施的大背景下，高等教育作為培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的重要陣地，肩負(fù)著為河南社會建設(shè)輸送高素質(zhì)人才的重任，肩負(fù)著提高現(xiàn)有和未來勞動力市場中勞動者科學(xué)文化素質(zhì)及科技創(chuàng)新能力的重任。高等教育科類結(jié)構(gòu)作為高等教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其結(jié)構(gòu)的合理與否對于高等教育的有序發(fā)展及更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展都有著極其重要的作用�；诖�，本文以近十年河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)問題作為選題，用科學(xué)、系統(tǒng)的方法對近十年來河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)發(fā)展過程中的問題加以梳理和分析。以期在此基礎(chǔ)上能夠為河南高等教育科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化提出一些針對性的建議；為河南高等教育的政策制定提供科學(xué)依據(jù)，豐富國內(nèi)特別是河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究成果。 本文以近十年河南高等教育科類結(jié)構(gòu)變化為研究對象。通過對河南高等教育科類結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀描述、跟全國平均水平的比較分析、考查其與河南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的相關(guān)關(guān)系并對其進(jìn)一步進(jìn)行回歸分析檢驗等方式來分析目前河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)的合理性問題。河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)經(jīng)過十余年的發(fā)展，目前大致呈現(xiàn)出以下狀況：從招生規(guī)模來看，河南省高等教育各學(xué)科的招生規(guī)模均有顯著增長（除哲學(xué)外）；截止2010年，工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)三個學(xué)科門類的招生規(guī)模所占比例相比2002年均有一定程度的提高，，而其他學(xué)科盡管招生的絕對數(shù)在提高，但其在總體招生規(guī)模中所占比例卻均有不同程度的降低。從各學(xué)科專業(yè)設(shè)置數(shù)及專業(yè)布點數(shù)的情況來看，截止2012年，全省本科教育覆蓋了11個學(xué)科門類的318個專業(yè)，占目錄專業(yè)的59%，布點數(shù)達(dá)到1890個；�？平逃采w了19個學(xué)科大類的398個專業(yè)，布點數(shù)達(dá)到2010個。相比于2002年有明顯的提高和改善。通過對比和回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)基本合理，各學(xué)科大類招生狀況與全國水平基本一致；第三產(chǎn)業(yè)與管理學(xué)、文學(xué)等學(xué)科大類的關(guān)系基本協(xié)調(diào)；但農(nóng)學(xué)類學(xué)科教育規(guī)模、理學(xué)工學(xué)類學(xué)科教育規(guī)模與其對應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間存在一定不合理性，提醒我們需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。分析其原因，我們認(rèn)為造成目前問題的主要原因在于：高等教育底子薄，基礎(chǔ)差；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，高等教育經(jīng)費(fèi)投入明顯不足；專業(yè)設(shè)置權(quán)集中；國家優(yōu)惠政策的支持力度有限；專業(yè)設(shè)置不夠理性和審慎。最后，針對目前河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策，提出了包括優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)質(zhì)量、加強(qiáng)重點學(xué)科建設(shè)和優(yōu)勢專業(yè)保護(hù)、發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科等在內(nèi)的四點建議。
【關(guān)鍵詞】：河南 高等教育科類結(jié)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G649.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 圖表目錄10-12
• 第一章 緒論12-24
• 1.1 問題提出12-13
• 1.2 研究目的與意義13-14
• 1.2.1 理論意義14
• 1.2.2 實踐意義14
• 1.3 相關(guān)概念界定14-17
• 1.3.1 高等教育14-15
• 1.3.2 科類結(jié)構(gòu)15-16
• 1.3.3 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)16-17
• 1.3.4 人口產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)17
• 1.4 研究綜述17-21
• 1.5 研究思路、方法及創(chuàng)新點21-22
• 1.5.1 研究思路21
• 1.5.2 研究方法21-22
• 1.6 研究的創(chuàng)新之處22-24
• 第二章 2002-2012 年河南高等教育科類結(jié)構(gòu)的發(fā)展24-38
• 2.1 河南省高職高專教育科類結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化24-30
• 2.1.1 河南省高職高專教育分科類招生規(guī)模的發(fā)展變化25-28
• 2.1.2 河南省高職高專教育學(xué)科布局的發(fā)展變化28-30
• 2.2 河南省本科教育科類結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化30-38
• 2.2.1 河南省本科教育分科類招生規(guī)模的發(fā)展變化30-33
• 2.2.2 河南省本科教育學(xué)科布局的發(fā)展變化33-34
• 2.2.3 河南省本科教育新增專業(yè)特點34-38
• 第三章 河南高等教育科類結(jié)構(gòu)存在的主要問題及其原因38-56
• 3.1 河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)存在的主要問題38-52
• 3.1.1 河南高等教育科類結(jié)構(gòu)狀況與全國水平的比較分析38-42
• 3.1.2 河南高等教育科類結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系的相關(guān)性分析42-47
• 3.1.3 河南高等教育科類結(jié)構(gòu)與人口產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性分析47-52
• 3.2 河南高等教育科類結(jié)構(gòu)存在問題的原因分析52-56
• 3.2.1 高等教育底子薄，基礎(chǔ)差52-53
• 3.2.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，高等教育經(jīng)費(fèi)投入明顯不足53
• 3.2.3 專業(yè)設(shè)置權(quán)集中53
• 3.2.4 國家優(yōu)惠政策的支持力度有限53-54
• 3.2.5 專業(yè)設(shè)置不夠理性和審慎54-56
• 第四章 優(yōu)化河南高等教育科類結(jié)構(gòu)的基本思路56-62
• 4.1 河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的基本原則56-58
• 4.1.1 適度超前的原則56-57
• 4.1.2 動態(tài)適應(yīng)的原則57
• 4.1.3 協(xié)調(diào)發(fā)展的原則57-58
• 4.2 河南省高等教育科類結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的策略58-62
• 4.2.1 根據(jù)河南省情，重點加強(qiáng)農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)大類的專業(yè)改造及建設(shè)58
• 4.2.2 提升專業(yè)質(zhì)量58-59
• 4.2.3 加強(qiáng)重點學(xué)科建設(shè)和優(yōu)勢專業(yè)保護(hù)59
• 4.2.4 發(fā)展交叉學(xué)科、新興學(xué)科59-62
• 結(jié)語62-64
• 參考文獻(xiàn)64-66
• 致謝66-68
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄68-69

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：河南高等教育科類結(jié)構(gòu)分析（2002-2012），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：363373