在“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂�，F(xiàn)代社會(huì)中，大學(xué)作為重要的知識(shí)創(chuàng)新的場(chǎng)所，已由社會(huì)的邊緣走到了社會(huì)的中心位置。大學(xué)一方面是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，直接參與科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化：另一方面，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才和實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。正是在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，我國(guó)高校近年來把知識(shí)的創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為了其首要任務(wù)。教育是人才的基礎(chǔ)，人才是科技的源泉。美國(guó)高校在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)上取得的成就享譽(yù)世界，并為美國(guó)國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。從二戰(zhàn)后至今，美國(guó)之所以在科技領(lǐng)域居于全球領(lǐng)先地位，美國(guó)高校的科研成果和培養(yǎng)的無數(shù)創(chuàng)新人才起到了至關(guān)重要的作用。因此，清楚地認(rèn)識(shí)美國(guó)高校的科研職能，會(huì)對(duì)我國(guó)科技乃至經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定幫助。本文對(duì)美國(guó)高校科研職能的發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行了較為系統(tǒng)、深入的探索，為我國(guó)高�？蒲新毮艿倪M(jìn)一步發(fā)展提供一些可參考的經(jīng)驗(yàn)。本文分為五部分：第一部分，介紹了論文的選題背景與研究的意義，并提出論文的研究思路；第二部分，對(duì)美國(guó)高�？蒲新毮艿臍v史發(fā)展進(jìn)行梳理及介紹：第三部分，對(duì)美國(guó)高�？蒲械默F(xiàn)狀進(jìn)行分析，并歸納出美國(guó)高�？蒲械闹鼗A(chǔ)研究、研究生是... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 問題的提出
    (二) 美國(guó)高�？蒲械暮x
    (三) 研究綜述
    (四) 研究思路
一、美國(guó)高校的發(fā)展與高�？蒲新毮艿耐伙@
    (一) 從移民創(chuàng)業(yè)之初到美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前，大學(xué)對(duì)科技的接納
    (二) 從獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后到二戰(zhàn)時(shí)期，科研正式進(jìn)入大學(xué)
    (三) 二戰(zhàn)后美國(guó)高�？蒲械倪M(jìn)一步發(fā)展及其貢獻(xiàn)
    (四) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)高�？蒲新毮艿纳A
二、美國(guó)高校科研的現(xiàn)狀
    (一) 美國(guó)高�？蒲性趪�(guó)家科研體系中的地位
    (二) 美國(guó)高校科研的布局
    (三) 美國(guó)高�？蒲械馁Y金來源
    (四) 美國(guó)高校科研的特點(diǎn)
三、美國(guó)高校科研與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
    (一) 教師的科學(xué)研究與教學(xué)
    (二) 研究生與科研
    (三) 本科生與科研
四、美國(guó)高校科研對(duì)我國(guó)高�？蒲械膯⑹�
    (一) 我國(guó)高�？蒲械默F(xiàn)狀
    (二) 我國(guó)高�？蒲写嬖诘膯栴}
    (三) 美國(guó)高校科研對(duì)我國(guó)的啟示
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研究生教育的理性思考[J]. 閆廣芬.  學(xué)位與研究生教育. 2005(12)
[2]高校實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與科研統(tǒng)一”理念的制度選擇[J]. 生云龍.  清華大學(xué)教育研究. 2005(04)
[3]中國(guó)基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)占R&D經(jīng)費(fèi)的比例多大為宜[J]. 肖廣嶺.  科學(xué)學(xué)研究. 2005(02)
[4]美國(guó)研究型大學(xué)本科生科研發(fā)展概述[J]. 楊鑫.  高等教育研究. 2004(04)
[5]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J]. 徐天發(fā).  武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版). 2004(04)
[6]加強(qiáng)高校學(xué)生管理 促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 雷亞.  黑龍江高教研究. 2004(05)
[7]經(jīng)濟(jì)全球化條件下的人才培養(yǎng)[J]. 金光遠(yuǎn).  中國(guó)高教研究. 2004(05)
[8]競(jìng)爭(zhēng):美國(guó)研究型大學(xué)的特征[J]. 郭艷琳,谷賢林.  北京教育(高教版). 2004(05)
[9]高素質(zhì)人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 劉拓,張櫻,陳秀平.  交通高教研究. 2004(03)
[10]從博耶（Boyer）委員會(huì)的“3年后報(bào)告”看美國(guó)研究型大學(xué)的本科教學(xué)改革[J]. 劉少雪.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2004(05)



本文編號(hào)：3629080