價值觀是人格的核心,是人的態(tài)度體系中核心的組成部分,是個體精神世界的重要構(gòu)念。因此,價值觀對個體行為具有重要的解釋、預(yù)測、導(dǎo)向作用。高等學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)棟梁之才的重要場所,高等教育就是要為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。而大學(xué)生正處于價值觀形成和完善的重要時期,其價值判斷和價值甄別能力還沒有完全成熟,所謂“性由湍水也,決諸東方則東流,決諸西方則西流�！币虼�,對大學(xué)生進行正確、積極、健康的價值觀教育與引導(dǎo)就具有非常重要的意義。而對學(xué)生進行價值觀的教育與引導(dǎo),不應(yīng)是某個人或某些人的責(zé)任,也不應(yīng)是某一門課的責(zé)任,而是全體教師的責(zé)任。每一名教師都應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任,在課堂教學(xué)中進行價值觀教育正是完成這一任務(wù)的有效途徑。大學(xué)課堂教學(xué)中的價值觀教育,就是為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的德才兼?zhèn)涞挠杏弥?每一位教師結(jié)合本學(xué)科專業(yè)知識的教學(xué),對學(xué)生進行相關(guān)價值觀的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。本文主要是運用訪談法、問卷法等對大學(xué)課堂教學(xué)中的價值觀教育內(nèi)容及評價指標(biāo)體系進行了研究。被試是來自三所大學(xué)的200名教師和800名學(xué)生。本研究共分為三部分:第一部分關(guān)于“隱性教... 

【文章來源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

師生對于教師素質(zhì)中“能力”對學(xué)生價值觀影響程度的認(rèn)識

明:教師和學(xué)生都認(rèn)為教師素質(zhì)中的“知識”對學(xué)生的價值觀影大”這一等級的認(rèn)識上，教師的分?jǐn)?shù)高于學(xué)生。圖4一3師生對于教師素質(zhì)中“言語”對學(xué)生價值觀影響程度的認(rèn)識明:教師和學(xué)生都認(rèn)為教師素質(zhì)中的“言語”對學(xué)生的價值觀影大”這一等級的認(rèn)識上，教師的分?jǐn)?shù)高于學(xué)生。

4實證研究影響，且在“影響很大”這一等級的認(rèn)識上，教師的分?jǐn)?shù)高于學(xué)生。圖4-2師生對于教師素質(zhì)中“知識”對學(xué)生價值觀影響程度的認(rèn)識圖4一2表明:教師和學(xué)生都認(rèn)為教師素質(zhì)中的“知識”對學(xué)生的價值觀影響很大，且在“影響很大”這一等級的認(rèn)識上，教師的分?jǐn)?shù)高于學(xué)生。圖4一3師生對于教師素質(zhì)中“言語”對學(xué)生價值觀影響程度的認(rèn)識圖4-3表明:教師和學(xué)生都認(rèn)為教師素質(zhì)中的“言語”對學(xué)生的價值觀影響很大，且在“影響很大”這一等級的認(rèn)識上，教師的分?jǐn)?shù)高于學(xué)生。圖44師生對于教師素質(zhì)中“儀表”對學(xué)生價值觀影響程度的認(rèn)識

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]大學(xué)生內(nèi)隱價值觀的實驗研究[D]. 張晉芳.山西大學(xué) 2007
[2]大學(xué)生價值觀與其壓力應(yīng)對方式及心理健康的關(guān)系研究[D]. 王春芳.山西大學(xué) 2007
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本文編號：3628742