發(fā)布時間：2022-02-13 11:29

　　專創(chuàng)融合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革重要方向,作為專創(chuàng)融合教改的重要展示成果之一創(chuàng)業(yè)大賽,創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)教師扮演著十分關(guān)鍵的角色,要指導(dǎo)學(xué)生參加比賽并取得優(yōu)異成績,指導(dǎo)教師應(yīng)該具備領(lǐng)導(dǎo)能力、產(chǎn)生創(chuàng)意的能力、評估創(chuàng)意的能力、組建團隊的能力、整合資源的能力、創(chuàng)業(yè)大賽的資料整理及展示能力、財務(wù)分析能力等。這些能力素質(zhì)有利于指導(dǎo)教師捕捉創(chuàng)業(yè)機會、產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)項目,梳理項目核心競爭力,完成必要的備賽準(zhǔn)備,從激烈的競爭中脫穎而出。 

【文章來源】：經(jīng)濟師. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

指導(dǎo)大賽教師崗位分布情況表

圖1 指導(dǎo)大賽教師崗位分布情況表從數(shù)據(jù)分析來，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽中專業(yè)教師有136人，只占到總?cè)藬?shù)的42%，教師有一定的參與積極性，總?cè)藬?shù)占比偏低，專業(yè)教師參與的熱情度有待提高，也為專創(chuàng)融合的進一步推進打下了良好的基礎(chǔ)。而在涉及大賽“有沒有校外專家指導(dǎo)”一欄，92%的指導(dǎo)教師回答“有”，此項調(diào)研顯示校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)老師能力依然有限。在專創(chuàng)融合推進的過程中，指導(dǎo)教師認(rèn)為在“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意能力”方面覺得有困難的占到31%，進一步論證創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)思維在專業(yè)課程教學(xué)中仍然有很大的進步空間，專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的融合仍然存在“兩張皮”的現(xiàn)象，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維滲透進專業(yè)課程教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及商學(xué)思想與專業(yè)課程教學(xué)相組合成為教育教學(xué)改革的重點。

七是財務(wù)分析的能力。作為一名創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)教師，應(yīng)該具備基本的財務(wù)知識，能讀懂基本的財務(wù)報表，比如資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、利潤表等，會對現(xiàn)有的資金情況進行有效的評估，對即將使用的資金開展有效的評估，比如，資金的使用途徑進行分類管理，對于收入平衡點要有基本的測算能力，對于固定投資與流動資金測算要合理，在盡量低的預(yù)測固定投資的基礎(chǔ)上，保證合理的流動資金的預(yù)測，才能避免盲目地使用資金，而造成儲備資金過或者因現(xiàn)金流水不夠帶來的經(jīng)營困難，指導(dǎo)教師要根據(jù)不同的行業(yè)特殊屬性來儲備項目的啟動資金，在“必須、必要、合理、最低”的整體原則的基本下，做到科學(xué)合理預(yù)測。對于未來的收益進行相對理性的評估，不至于過于樂觀，在保證成本控制合理的范圍內(nèi)，確保必要的利潤空間�？傊瑒�(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)教師的能力素質(zhì)探索，既有利于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師有效地評估自己，從而找到能力的差距，進而找到提升的策略及方法，也對于進一步推進專創(chuàng)融合有極強的現(xiàn)實意義與理論價值。作為一名創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)教師，只有增強領(lǐng)導(dǎo)能力、產(chǎn)生創(chuàng)意的能力、評估創(chuàng)意的能力、組建團隊的能力、整合資源的能力、創(chuàng)業(yè)大賽的資料整理及展示能力、財務(wù)分析能力，才能在專創(chuàng)融合的趨勢中找到專業(yè)建設(shè)細(xì)分垂直的發(fā)展方向，帶來好的項目，從而取得優(yōu)異的比賽成績。

【參考文獻】：
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本文編號：3623109