本科生學業(yè)導師制是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在需求,也是滿足學生個性發(fā)展的一種新型培養(yǎng)模式。隨著我國教育改革的深入,本科生學業(yè)導師制已經(jīng)日益成為我國高等教育領域改革的焦點,因此有必要對這種制度在我國高校的實踐和探索進行總結(jié),進而進行推廣。 

【文章來源】：北京印刷學院學報. 2020,28(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、本科生學業(yè)導師制的內(nèi)涵
二、本科生學業(yè)導師制實施中存在的問題
    (一)師資嚴重不足
    (二)學業(yè)導師職責不清
    (三)評價機制不健全
    (四)指導缺乏連續(xù)性
    (五)導師雙向選擇機制不暢通
三、徐州工程學院學業(yè)導師的探索
    (一)本科生學業(yè)導師的選擇
    (二)本科生學業(yè)導師的工作職責
    (三)本科生導師的工作原則
        1.因材施教、分類指導的原則
        2.規(guī)范性原則
        3.聯(lián)動協(xié)調(diào)原則
        4.靈活多樣原則
    (四)本科生學業(yè)導師的選聘
    (五)本科生學業(yè)導師的管理與激勵
四、完善本科生學業(yè)導師制的對策
    (一)科學定位本科生導師的工作職責
    (二)建立并完善本科生學業(yè)導師制的各項規(guī)章制度
    (三)構建導師與學生“互選”及調(diào)整機制
    (四)合理控制師生的人數(shù)比例
    (五)建立科學有效的考評及激勵機制



本文編號：3619188