本文關(guān)鍵詞：臺灣地區(qū)高校德育現(xiàn)狀及其對內(nèi)地高校的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)現(xiàn)今社會是一個自由的社會，法理和人情二者兼重，當(dāng)代又是一個多元的時代，這就造成了道德觀標(biāo)準(zhǔn)的錯亂，而德育正是提高公民優(yōu)秀素養(yǎng)的重要途徑。放眼全球，世界上各個地區(qū)都在逐步調(diào)整德育在學(xué)生培養(yǎng)階段所占比重。本文通過對于臺灣地區(qū)高校的實際考察，闡述了其現(xiàn)狀、特點并分析了在德育上所面臨的困境，同時還對于內(nèi)地高校德育進(jìn)行了思考，展現(xiàn)了思考結(jié)果。 核心價值觀是德育進(jìn)行時的首要條件，一個符合時代特征和社會思潮的核心價值體系是決定整個社會發(fā)展方向的根本。在核心價值觀的呈現(xiàn)上，臺灣地區(qū)高校德育以直觀的方式表達(dá)了當(dāng)代社會該地區(qū)的核心價值體系，基于此也讓筆者看到了其社會存在的問題之所在，本文對于臺灣德育的核心價值體系、特點進(jìn)行了介紹。其次，一個明確的核心價值體系上所展開的德育一定有其特定的教學(xué)方式。本篇論文根據(jù)實踐和資料展示出了臺灣地區(qū)以Y大為例的德育課堂，對于臺灣地區(qū)高校德育的教學(xué)方式進(jìn)行了分析。在對于臺灣地區(qū)高校德育狀況進(jìn)行了闡述之后，筆者站在矛盾的立足點上對于臺灣地區(qū)高校德育的困境進(jìn)行了分析。最后，通過以上的闡述和分析，思考了幾點臺灣地區(qū)高校德育對于內(nèi)地高校的啟示。希望藉此，引發(fā)更多德育工作者對內(nèi)地高校德育工作的思考，提高內(nèi)地高校德育水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時代腳步的具備優(yōu)秀德育素養(yǎng)的新型社會人才。
【關(guān)鍵詞】：德育 高校 臺灣地區(qū) 核心價值
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-10
• 第2章 臺灣地區(qū)高校德育的內(nèi)容及其核心價值10-16
• 2.1 臺灣地區(qū)的德育的主要內(nèi)容10-11
• 2.2 臺灣地區(qū)高校德育的核心價值11-16
• 2.2.1 臺灣地區(qū)高校德育的核心價值 ----誠信11-12
• 2.2.2 臺灣地區(qū)高校德育的核心價值 ----感恩12-14
• 2.2.3 臺灣地區(qū)高校德育的核心價值 ----公德14-16
• 第3章 臺灣地區(qū)高校德育方式概述16-23
• 3.1 臺灣地區(qū)高校德育的課程標(biāo)準(zhǔn)16
• 3.2 臺灣地區(qū)高校德育課程的設(shè)置16-17
• 3.3 臺灣地區(qū)高校德育的方針和政策17-19
• 3.3.1 臺灣地區(qū)高校德育的方針及依據(jù)17-18
• 3.3.2 臺灣地區(qū)現(xiàn)行德育政策與重點內(nèi)涵18-19
• 3.4 臺灣地區(qū)高校德育相關(guān)教學(xué)方式19-23
• 3.4.1 臺灣地區(qū)高校德育教法19
• 3.4.2 實例：臺灣某理工院校 Y 大‘公民教育與生活’通識課程19-23
• 第4章 臺灣地區(qū)高校德育特點分析23-28
• 4.1 滲透性23-25
• 4.2 多元化25-26
• 4.3 傳承性26-28
• 第5章 臺灣地區(qū)高校德育之困境28-32
• 5.1 分析臺灣地區(qū)高校德育之困境所采用的方法28
• 5.2 社會趨勢與公民需求之間的矛盾28-30
• 5.3 德育內(nèi)容與政治意識形態(tài)關(guān)系上的矛盾30-32
• 第6章 臺灣地區(qū)高校德育之啟示32-37
• 6.1 核心價值是必備要素32-33
• 6.2 文化傳承是必然趨勢33-35
• 6.2.1 中國傳統(tǒng)文化傳承在內(nèi)地高校面臨的障礙33
• 6.2.2 中國傳統(tǒng)文化傳承該以何種方式走入內(nèi)地高校33-34
• 6.2.3 中國傳統(tǒng)文化傳承在內(nèi)地高校的優(yōu)勢34-35
• 6.3 踐行具有中國特色的德育35-37
• 第7章 總結(jié)37-38
• 參考文獻(xiàn)38-39
• 致謝39

【相似文獻(xiàn)】

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