本文對(duì)高等教育制度的理解遵守《教育大辭典》的框架，將高等教育制度界定為一個(gè)國(guó)家或政府與高等學(xué)校或者說(shuō)高等教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系；其具體內(nèi)容包括高等教育制度的類(lèi)型、層次、入學(xué)制度、教學(xué)制度、教師制度、學(xué)位制度等。 一國(guó)的高等教育制度的發(fā)展與演變與該國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口、宗教、歷史傳統(tǒng)等因素有著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。本文采用歷史文獻(xiàn)學(xué)和歷史社會(huì)學(xué)的研究方法，通過(guò)相對(duì)系統(tǒng)和全面地梳理英國(guó)高等教育制度的歷史、英國(guó)高等教育制度的現(xiàn)狀、英國(guó)高等教育制度的當(dāng)代改革和英國(guó)高等教育制度的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步使我們了解當(dāng)代英國(guó)高等教育制度改革與發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)拓我們本國(guó)高等教育制度改革和發(fā)展的思路，尋求建立適合于本國(guó)國(guó)情的高等教育制度。我們?cè)u(píng)介英國(guó)高等教育制度，重要的是啟發(fā)，而不是事實(shí)本身。雖然中英兩國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)的各種背景條件存在著很大差異，但英國(guó)高等教育制度的改革與發(fā)展，從宏觀上講給我們?cè)S多啟示、有許多經(jīng)驗(yàn)可值得借鑒。 誠(chéng)然，英國(guó)高等教育制度的歷史沿革與發(fā)展能夠?yàn)槲覀兯峁┑慕梃b與啟示當(dāng)然遠(yuǎn)不止于本文所談。只是真誠(chéng)地祈望本文能起到拋磚引玉的作用，以推動(dòng)我們對(duì)外國(guó)高等教育制度的研究，從而最終推進(jìn)中國(guó)高等教... 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
研究意義及方法
導(dǎo)言
一、 英國(guó)高等教育制度的歷史發(fā)展
    (一) 英國(guó)高等教育立法
    (二) 高等教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型和層次
    (三) 高等教育的資源配置
    (四) 課程和學(xué)位授予
二、 英國(guó)高等教育制度現(xiàn)狀
三、 英國(guó)高等教育制度的改革趨勢(shì)
    (一) 1944年教育法的背景及其影響
    (二) 《羅賓斯報(bào)告》的背景及其影響
    (三) 1988年教育改革法的改革背景及其影響
    (四) 1997年《迪而英報(bào)告》的發(fā)表背景及影響
四、 啟示與思考
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)高等教育大眾化初期基本問(wèn)題研究[J]. 文術(shù)發(fā).  職業(yè)技術(shù)教育. 2003(07)
[2]英國(guó)高等教育質(zhì)量保證體系的發(fā)展及現(xiàn)狀分析[J]. 劉忠學(xué).  比較教育研究. 2002(02)
[3]高等教育大眾化進(jìn)程中的教育質(zhì)量評(píng)估問(wèn)題——兼論英國(guó)高等教育質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)和啟示[J]. 劉暉.  外國(guó)教育研究. 2001(03)
[4]高等教育制度創(chuàng)新不足略論[J]. 李江源.  教育與現(xiàn)代化. 2001(02)
[5]大學(xué)入學(xué)考試制度改革:比較的觀點(diǎn)[J]. 葉賦桂,李罡.  比較教育研究. 2001(05)
[6]國(guó)外大學(xué)的入學(xué)制度與特殊政策[J]. 楊舒,李天鷹.  外國(guó)教育研究. 2001(02)
[7]簡(jiǎn)論我國(guó)高等教育制度的特征及缺陷[J]. 李江源.  高教探索. 2001(01)
[8]從《羅賓斯報(bào)告》到《迪爾英報(bào)告》——英國(guó)高等教育的發(fā)展路徑、戰(zhàn)略及其啟示[J]. 劉暉.  比較教育研究. 2001(02)
[9]八、九十年代英國(guó)高等教育的市場(chǎng)化與大眾化改革[J]. 詹鑫.  外國(guó)教育研究. 2000(04)
[10]英國(guó)高等教育“能力教育宣言”與“基于行動(dòng)的學(xué)習(xí)”模式[J]. 張彥通.  比較教育研究. 2000(01)



本文編號(hào)：3599826